O ENSINO DE HISTÓRIA E SUAS PROPOSTAS: DESAFIOS DA FORMAÇÃO

A formação inicial de professores de História têm se constituído num grande desafio, proporcionando inúmeros debates, ao longo do tempo, peculiarmente, sobre os programas curriculares de ensino de história elaborados no Brasil. Desde a década de 1970 essas instruções têm priorizado a formação de cidadãos críticos, capazes de compreender, interagir e intervir na realidade social. A inovação pautou-se na insistência dos especialistas sobre a importância da produção do conhecimento histórico na escola e da orientação para a compreensão da cidadania no mundo contemporâneo. Nas décadas seguintes, os professores conscientes acerca do repertório de um saber docente, como elemento de formação continuada que, ao mesmo tempo, valorize os saberes empíricos aos outros saberes. Nesse contexto foi instituída a categoria de “saber docente”, que permite enfocar as relações dos professores com os saberes que dominam para poder ensinar e aqueles que ensinam, criadores de saberes práticos, que passam a ser considerados fundamentais para a configuração e competências profissionais (TARDIF, PERRENOUD).