“IMAGEM”, RE-FLEXÃO E INTERSUBJETIVIDADE NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR: UMA ABORDAGEM CRÍTICO-REFLEXIVA SOBRE A FORMAÇÃO CONTÍNUA DO EDUCADOR.

A presente investigação teve como objetivo intermediar um diálogo com vistas à possibilidade de auto-reflexão do educador sobre sua prática (capacitador x capacitando) no processo de formação continuada em serviço, no ensino de história no nível fundamental da Rede Estadual de Pernambuco, através da imagem (registro em vídeo), procurando perceber as “razões” do seu pensar e fazer educativo. Nesse sentido, ao invés de apenas cotejar discursos e práticas, propomo-nos a fazer com que capacitando e capacitador se vissem em suas práticas visualizadas, elaborassem discursos sobre as mesmas e se vissem entre si, em conjunto com outros olhares (especialistas convidados para aferir um olhar sobre a prática do capacitador), com vistas à possível auto-reflexão destes sobre suas práticas. Analisamos os discursos elaborados pelo educador sobre sua prática ”refletida” à luz das categorias habermasianas (coordenação das ações – ação comunicativa e estratégica).