CONFIGURAÇÕES DO SABER HISTÓRICO ESCOLAR EM UM CURRÍCULO EM

O artigo pretende abordar decisões e aspectos metodológicos de uma pesquisa em curso no âmbito do Grupo de Pesquisa Memória, História Ensinada e Saberes escolares cujo objeto recai sobre a (re) construção dos saberes docentes em um processo de transformação curricular. Busca-se compreender de que modo aspectos epistemológicos centrais do saber histórico podem se situar como transversais em uma instituição que busca reinventar as bases fundamentais de sua cultura escolar.