GÊNEROS TEXTUAIS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DISCURSIVA

O presente trabalho foi desenvolvido baseado em uma experiência vivenciada em uma turma do ensino fundamental II, em uma escola municipal na cidade de Bananeiras, PB, e busca refletir sobre a prática pedagógica e o uso dos gêneros textuais no que se refere ao trabalho com a recepção e produção de textos no espaço de aprendizagem. Dessa forma, objetivamos discutir o uso dos diversos gêneros textuais como norteador da aprendizagem em especial o gênero textual – Fábula. Partindo da compreensão da criança como sujeito histórico que participa ativamente do seu processo de aprendizagem, valorizando seus conhecimentos previamente constituídos socialmente e culturalmente. As proposições metodológicas fundamentam-se na perspectiva dos instrumentos de construção de dados da realidade. Como suporte teórico utilizamos Bakhtin (2003), Marcuschi (2007), Dolz e Schneuwly (2004), Solé (1998). Sabemos que a leitura e a escrita têm uma função social e pela sua relevância se faz necessário ter sentido para os educandos. Dessa forma, poderá contribuir para a formação do leitor ativo e produtor de textos, de sentidos. Todos nós realizamos processos de leitura do mundo que vivemos através de nossas experiências, portanto o estudo e a prática vivenciada a partir de gêneros textuais nos dão a oportunidade e o empoderamento através da leitura, desenvolvendo assim, a capacidade de reflexão, observação e criticidade no contexto inserido. Dominar o hábito da leitura é ter acesso às informações que estão ao nosso redor constantemente, sem as quais se torna difícil à interpretação e a compreensão de determinados textos.