VI Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo

Eixo Temático: d) Ensino e formação docente: desenvolvimento profissional, formação Inicial E Continuada O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DAS ATIVIDADES SOCIAIS: POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO DE AGENTES TRANSFORMADORES CRÍTICOS Prof. Dr. Francisco Estefogo (UITAU) [email protected] Resumo: Esta comunicação objetiva discutir as propostas de um projeto de pós-doutorado em Linguística Aplicada, desenvolvido na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. O objetivo principal é investigar a atividade de formar professores de inglês como agentes transformadores críticos. O contexto deste estudo é o curso intitulado “O ensino de língua inglesa por meio das atividades sociais”, ministrado num programa de mestrado de uma universidade particular do interior de São Paulo. O objetivo do curso é refletir sobre o ensino de língua inglesa por meio das atividades sociais, sobretudo a partir do conceito do ‘brincar’, em que os indivíduos podem participar ativa e criticamente de diferentes esferas de circulação da sociedade. Sob a égide da concepção da linguagem como instrumento de desenvolvimento humano e profissional, o intuito é propiciar instrumentos para novas possibilidades e realidades de vida por intermédio do engajamento discursivo em língua inglesa, de modo que as ações pedagógicas possam ser elementos constituintes de novos modos de agir e de se articular na vida de uma forma transformadora, no que se refere à vida-que-se-vive. O principal pilar teórico é a Teoria da Atividade Histórico-Cultural, enfocando a agência colaborativa como forma de potencializar os indivíduos envolvidos em um movimento coletivo de superar questões relacionadas ao ensino de inglês a partir de uma perspectiva crítica. Metodologicamente, este estudo está embasado na Pesquisa Crítica de Colaboração, por entender a investigação como um processo intencional de compreensão e transformação a partir das contradições decorrentes da colaboração dos envolvidos. Os dados coletados foram analisados e interpretados linguisticamente com base nas seguintes categorias argumentativas: aspectos enunciativos, discursivos e linguísticos da linguagem. Os resultados apontam que as propostas de ensino da língua inglesa, desenvolvidas a partir das atividades sociais, podem propiciar repertórios linguísticos que permitem os alunos participarem mais critica e ativamente dos diferentes segmentos da sociedade. Palavras-chave: formação docente; repertórios linguísticos; atividade social; agentes transformadores críticos. ENGLISH TEACHING BASED ON SOCIAL ACTIVITIES: POSSIBILITIES OF DEVELOPING CRITICAL TRANSFORMING AGENTS Abstract: This presentation aims to discuss the proposals of a postdoctoral project in Applied Linguistics, developed at the Pontifical Catholic University of Sao Paulo. The main objective is to investigate the activity of developing English teachers as critical transforming agents. The context of this study is the course entitled "English teaching based on social activities", taught in a master's program of a private university in the countryside of Sao Paulo. The aim of the course is to reflect on English language teaching based on social activities, especially from the concept of 'play', in which individuals can participate actively and critically in different spheres of society. Under the aegis of the conception of language as an instrument of human and professional development, the focus is to provide tools for new possibilities and realities of life through discursive engagement in English, so that pedagogical actions can be aids for the constitution of new modes to act and to articulate in life in a transforming way, with regard to life-that-is-lived. The main theoretical pillar is the Cultural Historical Activity Theory, focusing on the collaborative agency as a way to empower individuals involved in a collective movement to overcome issues related to English teaching from a critical perspective. Methodologically, this study is grounded in the Collaborative Critical Research, taking into account research as an intentional process of understanding and transformation based on the contradictions resulting from the collaboration of those involved. The collected data were analysed and interpreted linguistically based on the following argumentative categories: enunciative, discursive and linguistic aspects of the language. The results show that the proposals of English language teaching, as regards social activities, can provide linguistic repertoires that allow students to participate more actively and critically in the different segments of society. Keywords: teacher development; linguistic repertoires; social activity; critical transforming agents.