VOZES SURDAS NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE: LIBRAS, AUTOCUIDADO E REPRESENTATIVIDADE

Este trabalho apresenta uma experiência pedagógica desenvolvida na EMEBS Anne Sullivan, envolvendo estudantes surdos do 5º ao 9º ano, a partir da articulação entre Ciências, Libras, pedagogia visual e educação em saúde.

A proposta surgiu da necessidade de ampliar o acesso dos estudantes surdos a informações relacionadas ao corpo, autocuidado, prevenção, saúde sexual e reprodutiva e saúde mental, considerando as barreiras de comunicação existentes no acesso às informações sobre saúde.

As ações foram desenvolvidas em Libras, utilizando rodas de conversa, recursos visuais, relatos de experiências e participação de pessoas surdas. As temáticas do Outubro Rosa e do Novembro Azul foram utilizadas como ponto de partida para trabalhar conteúdos que fazem parte da vida cotidiana dos estudantes.

Um dos diferenciais da experiência foi justamente trazer as vozes e as experiências da própria comunidade surda para dentro da escola. Pessoas surdas compartilharam suas vivências relacionadas à saúde, acessibilidade, autocuidado, prevenção, autoestima e representatividade, possibilitando aos estudantes estabelecer relações entre os conhecimentos escolares e situações reais.

A experiência evidenciou que a educação em saúde pode ser desenvolvida de forma bilíngue, visual, interdisciplinar e culturalmente situada, favorecendo a participação dos estudantes e ampliando suas possibilidades de acesso à informação em Libras.

Os registros da prática apontaram contribuições relacionadas ao conhecimento sobre saúde, fortalecimento da autoestima, criação de espaços seguros para diálogo, acesso à informação em Libras e conscientização sobre prevenção.

Mais do que falar sobre saúde, esta experiência buscou criar um espaço para que os estudantes surdos pudessem compreender, perguntar, dialogar e produzir conhecimentos sobre sua própria vida.

É nesse sentido que apresentamos as “Vozes Surdas na Educação em Saúde”, destacando a importância da Libras, da pedagogia visual e da participação da comunidade surda na construção de práticas pedagógicas significativas.