O MERCADO DE HORTIFRUTIS

O presente relato de experiência pedagógica foi direcionado aos alunos surdos do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, durante as aulas do componente curricular “Espaço de Constituição de Língua e Cultura: Identidade e Lugar” (CCEB1), em uma Escola Municipal Polo Bilíngue Português/Libras do município de Campinas. O objetivo central das atividades foi aproximar os estudantes de situações reais vivenciadas em seu cotidiano, articulando-as aos saberes do currículo formal. Para isso, utilizou-se o cenário de compra e venda de mercadorias do setor de hortifrúti, o que contribuiu para o processo de aquisição da Libras, a alfabetização e o letramento em Língua Portuguesa, o desenvolvimento das operações matemáticas e o incentivo ao consumo de alimentos naturais. Essa abordagem metodológica utiliza o jogo simbólico proposto por Vygotsky (2001) como uma atividade promotora da interação lúdica e colaborativa entre os alunos. A proposta também se baseia nos estudos de Lorenzato (2006), que focalizam a potência do uso de materiais manipuláveis nas aulas de matemática para facilitar a aprendizagem e conectar os conhecimentos prévios dos estudantes. Essas práticas, quando inseridas intencionalmente nas situações que envolvem o ensino matemático, mostram-se estratégias eficientes para o ensino de surdos, em consonância com Sales e Silva (2002). Nesse sentido, Lacerda, Santos e Caetano (2021) apontam que as atividades pedagógicas voltadas a atender às especificidades dos alunos surdos precisam ser acessíveis e sensíveis para que a aprendizagem seja significativa. Portanto, a mediação deve ocorrer por meio da Libras e de abordagens visuais, estabelecendo uma conexão real entre os conhecimentos adquiridos dentro e fora do espaço escolar.