MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DE SURDOS: UMA DISCUSSÃO SOBRE O SIGNIFICADO

O presente estudo tem como objetivo apresentar resultados parciais de uma pesquisa qualitativa de natureza empírica acerca do desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática no contexto da Educação Matemática de Surdos, discutindo os significados matemáticos constituídos no desenvolvimento das atividades. A base teórico-filosófica da pesquisa se assenta na Modelagem Matemática na Educação Matemática Inclusiva e na perspectiva de linguagem de Wittgenstein. As atividades analisadas foram desenvolvidas por estudantes surdos bilíngues e contemplaram situações relacionadas à Educação Financeira e a temas vinculados às experiências cotidianas dos participantes. Os dados foram produzidos por meio de gravações audiovisuais, registros elaborados pelos estudantes e anotações em diário de campo, sendo submetidos a uma análise interpretativa. Os resultados evidenciam que as atividades de Modelagem Matemática podem favorecer a constituição de significados em relação aos conteúdos matemáticos e a organização das experiências dos participantes com o mundo. Neste contexto, destaca-se a centralidade da Libras, da visualidade, das experiências dos participantes e do uso de tecnologias digitais, como pesquisas na internet, planilhas eletrônicas e calculadoras, no desenvolvimento do processo investigativo. Além disso, aponta para necessidade de pesquisas futuras que envolvam as especificidades da cultura surda, para ampliar suas formas de participação, expressão e produção de conhecimentos nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática.