ESCOLA E FAMÍLIA: A INSTITUIÇÃO COMO ESPAÇO DE RESPONSIVIDADE PARA DIFUSÃO DA LIBRAS

O presente estudo analisa a instituição escolar como espaço responsivo à difusão da Língua Brasileira de Sinais – Libras e à garantia dos direitos linguísticos da pessoa surda. O objetivo é discutir como a aprendizagem da Libras- LBS, por mães ouvintes, mediadas pela escola, contribui para a garantia dos direitos linguísticos de estudantes surdos. Os objetivos específicos são analisar a relação entre família e escola, considerando as práticas institucionais voltadas á contribuição da garantia de direitos e conjuntamente descrever a partir da experiência de mães ouvintes de estudantes surdos, como a escola se constituiu como espaço de responsividade ás demandas comunicacionais. Trata-se de uma pesquisa de campo realizada com seis mães ouvintes de filhos/as surdos/as, residentes no território Sertão Produtivo da Bahia. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas, e questionários estruturados. A análise fundamenta-se nos estudos de Mikhail Bakhtin e do Círculo bakhtiniano, especificamente pelo conceito de responsividade, compreendido como uma resposta ativa às demandas e aos enunciados que constituem as relações sociais. Os resultados indicam que a instituição escolar promoveu a difusão da Libras ao ofertar ensino e apoio às mães ouvintes, respondendo à escassez de acesso à língua e constituindo-se também como espaço formativo para as famílias. Conclui-se que essas práticas representam uma ação política de responsividade da instituição, que auxilia na garantia dos direitos linguísticos dos estudantes surdos e na ampliação das possibilidades de uso pleno da Libras no contexto familiar e escolar.