O ensino da lógica aristotélica na educação básica: o software Scratch como órganon na Filosofia

O ensino da lógica aristotélica no contexto do Novo Ensino Médio representa um desafio e uma oportunidade para integrar saberes clássicos a metodologias contemporâneas. A presente proposta busca investigar o uso de recursos tecnológicos, especialmente o software educacional Scratch, como ferramenta auxiliar no ensino da lógica formal, sem perder de vista que a centralidade do processo de aprendizagem reside na Filosofia e não na tecnologia. Partindo da obra “Analíticos Primeiros”, de Aristóteles, que inaugura a sistematização do silogismo como estrutura básica do raciocínio dedutivo, pretende-se trabalhar com estudantes do 1º ano do Ensino Médio o reconhecimento de inferências válidas por meio da construção de fluxos lógicos no Scratch. Filósofos como Enrico Berti e Pierre Pellegrim, ao analisarem o pensamento lógico aristotélico, ressaltam sua atualidade como fundamento do pensamento racional estruturado, sendo, portanto, aplicável a contextos educacionais modernos. Assim, a proposta visa aliar o conteúdo filosófico à linguagem computacional visual como forma de promover o pensamento crítico, o raciocínio estruturado e o domínio de noções básicas da lógica formal. Como fonte de dados, utiliza-se pesquisa bibliográfica e documental. A metodologia é de cunho qualitativo, onde abrange a elaboração de atividades mediadas por tecnologia e a análise de seus efeitos na aprendizagem dos estudantes, fundamentada na observação dos desempenhos e respostas às intervenções pedagógicas. A iniciativa se ancora em uma abordagem transdisciplinar, contribuindo para uma formação integral dos discentes, conforme os princípios da BNCC e do ensino por competências e habilidades.