Aplicação de uma Sequência didática em Filosofia: revisitando Silvio Gallo à luz de Benjamin Bloom

O presente projeto de pesquisa tem como objetivo investigar a aplicação de uma sequência didática pautada pela metodologia proposta por Silvio Gallo, revisitada à luz da taxionomia de Benjamin Bloom, tendo como fio condutor um debate orientado a ser desenvolvido nas aulas de filosofia com alunos do 2º ano de duas turmas do Ensino Médio, a partir do estudo de um objeto do conhecimento do currículo de referência do Mato Grosso do Sul. Essa proposta parte de uma perspectiva concreta de sala de aula, na qual o professor não pode apenas propor um mero sobrevoo sobre a história da filosofia, mas deve auxiliar os alunos a analisar e, principalmente, a avaliar os conceitos filosóficos estudados. Esse enfoque, a partir da taxionomia de Bloom,  confere maior intencionalidade ao docente, fornecendo-lhe uma espécie de ‘farol’  para auxiliar o aluno manejar conceitos filosóficos com o objetivo de equacionar problemas. Isso permite ao professor ter clareza sobre o que vai fazer e sobre o que ele espera que o aluno saiba e faça, pois exige o estabelecimento de objetivos, a proposição de atividades que preparem o terreno para o equacionamento dos problemas e o monitoramento da sua prática docente para assegurar o envolvimento do aluno com a história da filosofia. Essa investigação será conduzida por meio de pesquisa bibliográfica, pesquisa-ação e pesquisa de cunho ‘antes e depois’. Em um primeiro momento, será realizado um diagnóstico antes da aplicação da sequência didática com o auxílio de testes e produção de texto filosófico; já num segundo momento, será feito outro diagnóstico após a aplicação da realização das atividades propostas na sequência. Os diagnósticos serão feitos em duas turmas, mas em uma sala será introduzida a variável de pesquisa; já na outra não. Dessa forma, será possível compará-las a fim de determinar se a proposta que contém a variável introduzida foi efetiva e se ela é melhor do que a que não contém.