Além da Homogeneidade: Valorizando Saberes Locais e Combatendo a Pós-Verdade

As perspectivas de verdade, quando vistas da periferia na qual alunos de escola pública são pertencentes, se fragmentam em um caleidoscópio de vivências e saberes singulares. Distante da homogeneidade e da narrativa única, há crenças, modos de compreensão de mundo e expectativas diversas emergindo num universo pulsante de vozes que constroem suas próprias epistemologias.
Entretanto fica um desafio: como estimular o combate à pós-verdade e a desinformação sem, no entanto, deslegitimar a valorização de saberes marginalizados, locais e populares? Este artigo visa compreender como é possível estimular o processo de ensino e aprendizagem nessas condições explorando o conceito de pluriversalidade epistemológica. Nesta concepção, a busca da verdade se faz através do diálogo intercultural e da análise crítica de diferentes formas de conhecimento. Pretendemos mostrar como essa concepção pode lidar com a pós-verdade que relativiza ou descarta os fatos objetivos e evidências científicas em favor de crenças pré-concebidas, muitas vezes impulsionadas pela disseminação de informações falsas.