INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE O COMPONENTE DE HISTÓRIA E OS MEDIADORES PEDAGÓGICOS NO CONTEXTO DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA

A cidade de São João do Arraial, no estado do Piauí, tem uma cultura e identidade muito forte com o extrativismo do babaçu, cuja produção é bastante significativa na região dos Cocais, que compreende a jurisdição estadual do Território dos Cocais, e uma área interestadual conhecida como Mata dos Cocais. Percebe-se que a história de São João do Arraial está intimamente ligada à extração do babaçu, fortalecendo a economia local a ponto de se criar uma moeda própria, chamada Cocal, e um banco na cidade, o Banco dos Cocais. Há também relações dessa produção com as narrativas sobre a cidade, seus festejos, seu artesanato e suas instituições de ensino, como a Escola Família Agrícola dos Cocais, localizada na comunidade Quente, zona rural do município, escola que oferece o Ensino Médio integrado aos cursos técnicos em Zootecnia, Agropecuária e Agroindústria e adota como metodologia a pedagogia da alternância. Diante disso, a presente proposta de comunicação, fruto de pesquisa de mestrado no PROFHISTÓRIA-UESPI, busca relacionar o extrativismo do babaçu com a história local e o ensino de história, tendo como base nossa atuação docente na Escola Família Agrícola dos Cocais. A pesquisa tem como objetivo investigar como o extrativismo do babaçu pode se constituir como meio para ensinar e valorizar a história local de São João do Arraial através de possibilidades no ensino de história. A metodologia utilizada nesta pesquisa é de caráter qualitativo a partir de fontes documentais, com realização de pesquisa bibliográfica, através da análise de livros, artigos, teses, dissertações, entre outras. Assim, temos como principais autores que fundamentam esta pesquisa: Circe Bittencourt, base teórica sobre o estudo do meio e João Begnami e Jean Claude Gimonet, que embasaram os estudos sobre a pedagogia da alternância, dentre outros autores importantes para esta pesquisa. Também buscamos estabelecer atividades de pesquisa no ensino de história que também contemplem atividades práticas. Nessa perspectiva, nos utilizamos do estudo do meio como metodologia na realização destas atividades de pesquisa, pois compreendemos que essa estratégia pedagógica abre possibilidades para o ensino de história uma vez que permite relacionar a realidade do estudante com os conhecimentos adquiridos no âmbito escolar. Por ser fruto de uma pesquisa em andamento, a comunicação ainda não apresenta resultados completos e considerações finais.