EXCURSÕES CULTURAIS PEDAGÓGICAS: UMA JORNADA QUE TRANSFORMA.

Esta pesquisa, vinculada ao Doutorado Profissional em Ensino de História (ProfHistória/UFF), investiga as excursões culturais pedagógicas como metodologia estruturante para o ensino de História, com recorte empírico nas escolas públicas de ensino médio da SRE de Carangola, na Zona da Mata Mineira. O objetivo geral é instituir a excursão cultural pedagógica como prática intencional, crítica e planejada, por meio da elaboração de um Guia Metodológico que oriente o planejamento da jornada e contribua para a formação do pensamento histórico e da autonomia discente. A fundamentação teórica articula cinco eixos. O primeiro ancora-se em Freinet (1979) e Freire (1987; 2002), compreendendo o deslocamento físico como ato pedagógico de leitura de mundo. O segundo mobiliza os lugares de memória (Nora, 1993) e os lugares de amnésia (Pollak, 1989; Candau, 2012), tratando o território como campo de disputa simbólica e silenciamentos. O terceiro ancora-se na consciência histórica (Rüsen, 2001) e no capital cultural incorporado (Bourdieu, 1998), compreendendo a vivência in loco como experiência formadora do pensamento histórico crítico. O quarto incorpora os debates da História Pública a partir de Paiva de Andrade e Andrade (2016), para quem o ensino de História constitui uma prática de História Pública, na qual docentes e discentes constroem sentidos sobre o passado no entrelugar da sala de aula e do território. O quinto problematiza a distância entre as normativas legais — LDB (1996), PCNs (1997) e BNCC (2018) — e a prática concreta das excursões, nomeada como pedagogia do improviso (Miranda, 2022): sintoma da precarização estrutural que converte o planejamento em heroísmo individual docente. Metodologicamente, a investigação adota a pesquisa-ação (Thiollent, 2011), combinando questionários em 24 escolas da SRE Carangola, entrevistas com professores, grupos focais com estudantes e diários de campo em excursões-piloto comparativas entre Ouro Preto e Carangola. Como resultado esperado, a pesquisa produzirá o Guia Metodológico Excursão Cultural Pedagógica: A Jornada que transforma, cujo eixo central é a Práxis Pedagógica — matriz metodológica organizada em quatro tempos: preparação, vivência, análise crítica e ressignificação. O Guia incluirá também orientações de viabilidade institucional, mas seu foco é instrumentalizar o professor como curador de memórias e o estudante como investigador do território. Como produto complementar, será elaborado um Caderno de Campo Virtual, dispositivo digital de registro e reflexão que acompanha o estudante antes, durante e após a excursão, favorecendo a autoria discente e a circulação pública das narrativas produzidas. Ao articular memória, território e ensino de História na perspectiva da História Pública, o estudo propõe converter a excursão em laboratório vivo de formação histórica crítica.