ENTRE O PIBID E ARQUIVOS PÚBLICOS: FORMAÇÃO DOCENTE E USO DE DOCUMENTOS DO APEC NO ENSINO DE HISTÓRIA

Este trabalho tem como objetivo analisar a formação de professores no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em História pela Universidade Federal do Ceará (UFC), mais especificamente do Núcleo de Iniciação à Docência (NID) Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Liceu Professor Domingos Brasileiro, localizada na periferia de Fortaleza, no ano de 2026, com ênfase no engajamento de licenciandos no uso pedagógico de documentos provenientes de arquivos públicos neste Estado. A articulação entre teoria e prática, promovida pelo PIBID HISTÓRIA UFC possibilita a inserção dos futuros docentes em experiências formativas que fomentem a pesquisa histórica e o uso de manuscritos no ensino de História. Em um contexto marcado por desafios estruturais nas escolas públicas, como a limitação de recursos didáticos e a redução do tempo destinado às Ciências Humanas, o acesso e a utilização de documentos arquivísticos configuram-se como estratégias relevantes para o fortalecimento de práticas pedagógicas críticas e contextualizadas. Com a implementação do Novo Ensino Médio (NEM), a aproximação entre universidade, escola e instituições de memória, como o Arquivo Público do Estado do Ceará (APEC), contribui para o desenvolvimento de competências investigativas, interpretativas e reflexivas nos licenciandos. A metodologia adotada fundamenta-se na pesquisa-ação, aliada à pesquisa bibliográfica em autores que discutem a formação docente e o uso de fontes no ensino de História. Segundo Schmidt e Cainelli (2009) o uso de documentos promove uma aprendizagem ativa e investigativa no ensino de História. Nesse sentido, destaca-se a importância dos usos de documentos arquivísticos nas Eletivas de Ciências Humanas estipuladas pelo NEM, como instrumentos de construção do conhecimento histórico, possibilitando aos estudantes compreenderem as múltiplas temporalidades e narrativas que constituem a sociedade. Além disso, o uso pedagógico desses documentos democratiza o acesso aos equipamentos culturais, ao conhecimento, proporciona o (re)conhecimento da ciência histórica pelos alunos da rede pública e da graduação em licenciatura em História da Universidade Federal do Ceará (UFC), valorização do patrimônio documental e da memória social, contemplando a aprendizagem significativa, no viés de Maria Auxiliadora Schmidt, desde a formação docente. Assim, as experiências desenvolvidas no PIBID HISTÓRIA UFC, ao incorporarem os arquivos públicos como recursos didáticos, contribuem para a formação de professores e discentes mais críticos, autônomos, na perspectiva de Freire (1996), e comprometidos com uma educação histórica significativa, alinhada à formação cidadã e construção de consciência histórica, segundo Rusen (2011), além disso, fundamentada na análise de vestígios manuscritos.