OS USOS DO PASSADO DA PRÉ-HISTÓRIA DO BRASIL NA PRÁTICA EDUCATIVA DO PROFESSOR DE HISTÓRIA MEDIADA PELO MUSEU: QUAIS NARRATIVAS DO PASSADO INTERESSAM AO PRESENTE?

Este projeto de pesquisa busca investigar os usos do passado – da Pré-História do Brasil/Minas Gerais no ensino de história – elaborados/evocados/mobilizados pelos professores de história na prática de ensino desta disciplina, mediada por ambientes socioeducativos (museus) na educação básica e, também, mediada pela leitura da obra Os Meninos da Planície. Portanto, o projeto buscará analisar e compreender como o ensino de história se processa/efetiva em outros ambientes socioeducativos além do espaço escolar. Para isso, procurará responder as seguintes questões: Quais narrativas do passado da história do Brasil/Minas Gerais interessam ao presente? Como essa prática mediada pelo museu e pela indicada obra pode contribuir para um ensino de história, da noção de patrimônio e de memória mais críticos, autônomos, ampliados e reflexivos? Também é importante salientar que consideramos em nossa hipótese que o museu é um ambiente formativo e que possui como característica a polifonia. Para efetivarmos nossa análise epistemológica, buscaremos suporte teórico nas discussões que versam sobre: 1) O ensino de história e a educação museal: Bittencourt (2004); Pereira e Siman (2009); Marandino (2010); Ramos (2004); Lowenthal (1998); dentre outros; 2) Epistemologias da prática: o professor como intelectual crítico-reflexivo e autônomo: Giroux (1997); Schon (1992, 2000); Contreras (2002); Freire (1996,2005); Nóvoa (1995) dentre outros; e 3) A memória e os regimes de historicidade: Guimarães (2007); Ramos (2004,2011); Pereira (2009); Siman (2005); Le Goff (2003); Hartog (2003) e Brefe (2007). Para além destes autores, também estaremos em diálogo com outros pensadores, a saber: Benjamim (1994); Freire (1996, 2005, 2009); Catroga (2008); Fernandes (2010), Bittencourt (2004); Ramos (2004) e Nascimento (2005) e outros.