OS CONCEITOS SUBSTANTIVOS COMO NORTEADORES DA ORIENTAÇÃO TEMPORAL DOS JOVENS: ANÁLISE DAS PROPOSTAS CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO NO BRASIL

O presente texto apresenta estudos preliminares da minha pesquisa de dissertação de mestrado, que analisa as propostas curriculares para o Ensino Médio no Brasil, buscando relacionar os conteúdos substantivos e as ideias históricas dos jovens estudantes. A juventude tem sido tema de estudo em campos teóricos diversos, sobretudo nas pesquisas em Educação Histórica. Nesse sentido, esse trabalho propõe pensarmos acerca dos conteúdos estudados atualmente no Ensino Médio, e a opinião que os jovens têm a esse respeito, nos voltando especialmente para as suas carências de orientação temporal, e, sobretudo, verificando a forma como eles estabelecem uma relação com acontecimentos históricos do presente. Para responder às questões propostas foram utilizados os pensamentos do historiador alemão Jörn Rüsen (2001), que se aprofundou no estudo da aprendizagem da História a partir da perspectiva da formação da consciência histórica.