DIFERENCIANDO A HISTÓRIA ESCOLAR COMO UM REGIME DE DISCURSO ACERCA DO PASSADO E COMO UMA FORMA DE CONHECIMENTO

O presente texto tem como objetivo discutir as implicações de considerar a história escolar segundo o estatuto de regime de produção do passado ou segundo o estatuto de conhecimento histórico escolar. Os pesquisadores que discutem os discursos acerca do passado afirmam que a caracterização de diferentes regimes de produção não implica em uma hierarquização em termos de qualidade ou veracidade. Defenderei, no entanto, que se o debate passar a privilegiar uma perspectiva epistemológica, preocupada com as operações de produção de um conhecimento confiável, podemos caracterizar o conhecimento histórico, tanto escolar quanto acadêmico, por uma pretensão a uma verdade histórica, à qual a história de circulação maciça não pode almejar.