CANÇÃO POPULAR, JOVENS ALUNOS E EDUCAÇÃO HISTÓRICA: PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS DE ENSINO E PRINCÍPIOS EPISTEMOLÓGICOS DE APRENDIZAGEM

O objetivo da comunicação é partilhar parte dos resultados da tese de doutoramento realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. O objeto da tese consistiu na investigação das protonarrativas escritas por jovens alunos a partir das leituras e escutas de uma canção popular advinda dos seus gostos musicais. Os sujeitos da investigação foram jovens alunos brasileiros e portugueses do segundo ano do ensino médio de escolas públicas das cidades de Florianópolis, Brasil, e Vila Nova de Famalicão, Portugal. Os conceitos e categorias estruturantes do quadro teórico foram articulados a partir dos referenciais de Rüsen (2001; 2007a; 2007b), Barca (2007), Schmidt (2009), dentre diversos autores. A metodologia da pesquisa procurou sintetizar as perspectivas dos métodos da pesquisa histórica, da didática da história e dos pressupostos da pesquisa qualitativa. Os resultados indicaram que a escritura de protonarrativas da canção pode mobilizar as temporalidades, competências e dimensões da consciência histórica originária e a subjacente constituição da identidade histórica primeira de jovens alunos do ensino médio.