USOS DO LIVRO DIDÁTICO EM SALA DE AULA: A ORTODOXIA DO PROFESSOR

O livro didático, nas últimas décadas, tem se constituído como objeto de pesquisa em diversos países do mundo e também no Brasil. Alain Choppin atribui a intensificação do interesse no campo, principalmente, a três fatores: ao peso considerável que o setor escolar assumiu na economia mundial nos últimos anos, ao desenvolvimento dos sistemas educacionais e ao fato do livro didático ter se tornado um dos principais vetores de difusão da língua, da cultura e de valores das classes dirigentes. (CHOPPIN, 2004: 551) Dentre as pesquisas mais antigas acerca dos livros didáticos no Brasil e no mundo destacam-se as análises de conteúdo, que privilegiam a crítica ideológica. Esses estudos têm o objetivo de denunciar as ideologias e os preconceitos do grupo social dominante presentes nos livros didáticos. Segundo Bárbara Freitag, Wanderley Costa e Valéria Motta, nas décadas de 70 e 80, houve uma implementação nos trabalhos sobre o livro didático no Brasil, em que a maioria dos estudiosos deteve-se nos conteúdos dos livros, buscando revelar as ideologias, os estereótipos e os preconceitos contidos nos manuais didáticos. (FREITAG, MOTA e COSTA,1993: 66) Essa tendência também pode ser observada em relação aos livros didáticos de História.