SABERES E PRÁTICAS DE DOCENTES EM HISTÓRIA NO INTERIOR SERGIPANO

No atual contexto educacional, constata-se uma grande expansão nas pesquisas acerca de currículos e práticas de ensino que lidam com a análise dos saberes docentes, ou seja, saberes produzidos pelos próprios docentes no seu cotidiano pedagógico, acrescido dos saberes adquiridos ao longo da sua trajetória de vida, no seu locus. Pesquisas recentes apontam que os saberes profissionais dos professores são temporais, ou seja, são adquiridos na carreira docente e, sobretudo, na história de vida escolar (Nóvoa 1992; Tardif, 2002). Para a compreensão do ser docente, além das lutas da categoria e dos aspectos profissionais, também devemos considerar aspectos relativos a sua cultura, a memória, a identidade e a sua história de vida. De acordo com estudos de Tardif (2002), há carência de estudos acerca do que os docentes são, fazem e sabem realmente, pois os pesquisadores têm se interessado mais pelo que os professores deveriam ser, fazer e saber. Partindo destes pressupostos, com o intuito de conhecer múltiplas experiências profissionais e de buscar compreender a construção dos saberes de docentes que atuam com o ensino de História no interior do estado de Sergipe, o presente estudo visa analisar as ressignificações das práticas pedagógicas construídas por professores do Pólo Regional de Propriá egressos do curso de História do Programa de Qualificação Docente (PQD), da Universidade Federal de Sergipe.