ENTRE O ENSINAR, O APRENDER E O COMPREENDER A HISTÓRIA: A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO EM ALUNOS DA 3A SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

A pesquisa aqui apresentada não se situa necessariamente, no campo das representações. Melhor explicitando, não havia esta preocupação em analisar os dados coletados a partir de autores que discutem conceitos de representação. A indicação das possibilidades de (re) interpretar o contexto pesquisado a partir das contribuições oriundas de autores que discutem a representação foi colocada na banca de defesa, a partir de outros olhares e possibilitou a abertura de um novo foco investigativo que não nega o caminho percorrido anteriormente, mas incita a novas reflexões. Portanto, o texto a ser apresentado foi construído a partir da pesquisa que resultou na tese de doutorado intitulada “Educação Histórica e a sala de aula: o processo de aprendizagem em alunos das séries iniciais do ensino fundamental”, dialogando com os resultados construídos naquele contexto investigativo e incitando a novos e diferentes olhares para os resultados coletados. Organizei o texto em três partes: primeiro, apresento uma breve abordagem sobre o referencial teórico a respeito das representações na qual está ancorada as reflexões aqui propostas. Segundo, também em linhas gerais, apresento a pesquisa realizada e quais os resultados coletados. Terceiro, seleciono alguns dados da pesquisa que podem ser (re) interpretados a partir do diálogo com as representações e que foram levados para o grupo de trabalho do VII ENPEH – Encontro Nacional dos Pesquisadores em Ensino de História para reflexões.