CADERNOS DE ALUNOS E A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DO SABER HISTÓRICO ESCOLAR

Este estudo tem um caráter exploratório no campo do saber disciplina escolar e apresenta um resultado parcial da investigação que está sendo desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de pesquisa Cultura, Escola e Ensino, para doutoramento no domínio da educação histórica – Universidade Federal do Paraná. A investigação tem como tema a “transposição didática” (CHEVALLARD, 1991) do saber acadêmico-científico para o saber escolar, tomando experimentalmente, como referência, dois cadernos de alunos da 8.ª série (com 14 anos de idade), do ano letivo de 2005, de uma das escolas municipais da cidade de Araucária-PR. A professora dessas duas turmas é uma profissional graduada em História e com experiência no ensino da disciplina, ou seja, na “transposição didática” da História que se insere no domínio científico da área de ciências humanas. A descrição dos conhecimentos registrados nos cadernos tem apenas um significado preparatório nesse estudo. Antes de tudo, meu objetivo não se pauta em resolver o problema do conhecimento histórico escolar, mas conduzir à visualização e presença desse problema.