TRAÇANDO MAPA(S) INICIAL(IS): O QUE NOS DIZEM OS PROFESSORES DE MATEMÀTICA SOBRE A EDUCAÇÃO DE UMA REGIÃO?

Sentindo a necessidade de conhecer a história da formação de professores de Matemática de determinada região de nosso país, propomos um pesquisa (de mestrado) que almeja compreender e construir uma versão histórica de como se deu a formação de professores de Matemática, dos ensinos fundamental e médio, na região de Mossoró (região localizada no interior do Estado do Rio Grande do Norte, a 277 Km da capital Natal), no período anterior ao ano de 1974, com o intuito de contribuir com uma História da Educação Matemática brasileira, a partir de perspectivas diversas.
Para atingirmos o nosso objetivo, estamos desenvolvendo uma pesquisa de caráter qualitativo, onde lançamos mão da História Oral (temática) como metodologia de investigação. Embora não compreendamos metodologia apenas como passo ou procedimentos para atingir um objetivo, mas sim estes procedimentos envoltos em uma teoria, apontamos alguns procedimentos metodológicos que acreditamos legítimos para a constituição das fontes orais: realização de entrevistas, transcrição e textualização das mesmas; legitimação do texto; concessão dos direitos autorais e de publicação e; análise dos dados obtidos.
Pretendemos utilizar não só as fontes orais, na forma de depoimentos de professores de Matemática que atuaram e se formaram na região, como também documentos escritos. E para respaldo teórico, pretendemos utilizar autores que falem sobre história, história-oral, memória, narrativas, formação de professores e os que relacionam estas áreas de conhecimento com a Educação Matemática.
Para nossa pesquisa, contamos com alguns documentos que foram adquiridos em duas instituições de ensino de Mossoró, documentos estes que nos auxiliaram em um primeiro momento a chegar a possíveis colaboradores de nossa pesquisa. Além do auxílio dos documentos, contamos com a colaboração de ex-professores para chegar a alguns colaboradores, e, ainda, por meio do critério de rede, chegamos a outros. Assim, constituímos nove documentos a partir das entrevistas com ex-professores de matemática de Mossoró.
Este estudo está inserido em um projeto maior do GHOEM (Grupo História Oral e Educação Matemática), que visa realizar um mapeamento sobre a História da Educação Matemática Brasileira, em específico sobre a formação de professores de matemática das distintas regiões que compõem o Brasil. Defende-se, também, que este exercício de pesquisa contribuirá formando uma versão sobre o ensino de Matemática no Brasil nesse período, com o que se tem atualmente chamado de História da Educação Matemática.
Podemos perceber, em nossas análises iniciais que o ingresso no magistério destes professores, se deu, na maioria dos casos, por convites, por serem bons em Matemática enquanto estudantes no ginásio, ou colegial, ou por estarem em cursos superiores.
Neste mapa inicial é possível destacar, ainda, a necessidade de migração de algumas famílias, que se mudavam de cidades menores para cidades pólo, como Mossoró, para que seus filhos pudessem continuar os estudos, pois eram poucas as cidades que possuíam o ensino ginasial.
Já sobre a formação, é possível pontuar a inexistência de professores de matemática com formação específica na região. Os professores que ensinavam matemática na região eram professores “aproveitados”, que tinham formação em áreas próximas, sendo a maioria desses oriundos das Faculdades de Ciências Econômica de Mossoró (FACEM) e Escola Superior de Agricultura de Mossoró (ESAM). Em alguns casos de cidades interioranas, com portes menores, muitos dos que ensinava no primário, eram professores que possuíam apenas o primário ou, no máximo, o ginasial.
Entretanto, embora não tivesse cursos de formação específica para professores de matemática, ainda nos é possível pontuar a existência de cursos para formar professores daquela região, como a CADES (Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário) e o Logos. Além desses cursos, a ESAM realizava cursos para dar uma formação pedagógica aos professores que atuavam naquela instituição, por serem professores vindos de cursos específicos da área tecnológica.
Estes são alguns indícios possíveis de se relatar sobre o ensino da região de Mossoró, num período compreendido entre as décadas de 1940 a 1980, a que os depoimentos se retratam. Possuímos, ainda, muitos outros mapas a (re)configurar.