O ENSINO DE MATEMÁTICA: LEMBRANÇAS DOS PROFESSORES DO CENTRO INTEGRADO LUIZ NAVARRO DE BRITO (1969-1979)

Esse artigo tem o objetivo de analisar como os professores de matemática do Centro Integrado Luiz Navarro de Brito (CILNB) se apropriaram do ensino de matemática nos Cursos Técnicos Profissionalizantes implantados neste Centro, o qual foi a primeira instituição de ensino público de 1º e 2º grau, localizada na cidade de Alagoinhas, no Estado da Bahia. O CILNB foi criado no ano de 1969 e foram implantados os cursos primário, ginasial e colegial, e os cursos técnicos. A modernização do ensino de matemática no CILNB entre os anos de 1969-1979 coincide com o período de transição da Lei de Diretrizes e Base Nacionais (LDBN) 4024/61 para a 5692/71. Dessa transição, mudanças curriculares têm destaque, como os conteúdos e os métodos no âmbito da modernização do ensino da matemática. Para melhor compreender essa apropriação o presente estudo buscará analisar, inicialmente, aspectos da implantação e concepção dos Centros Integrados (CI) na Bahia à luz do Plano Integrado de Educação e Cultura (PIEC) (BAHIA, 1969). Em seguida, apresentar indícios sobre a apropriação do ensino de matemática pelas marcas das práticas dos professores do CILNB. E, por fim, uma análise acerca dessa apropriação. A metodologia da pesquisa será pautada na perspectiva da história oral, recurso usado para “estudos referentes à experiência social das pessoas e dos grupos” (MEIHY, 2007 apud SANTANA, 2011) que constituem aspectos que reforçam a memória coletiva. As fontes orais em diálogo com os documentos escolares, outro recurso metodológico usado nessa pesquisa, podem constituir informações acerca da apropriação do ensino de matemática nos cursos do CILNB. Para apresentar a construção dessa história, serão utilizadas, como procedimentos de pesquisas, as entrevistas com ex-professores, bem como fontes escritas documento obtido no acervo escolar do CILNB, a exemplo dos diários de classe, além de anotações registradas nos cadernos dos professores, fonte encontrada no acervo pessoal de um dos professores entrevistados. A Revisão de Literatura está respaldada no livro do Seminário Nacional para avaliar os resultados da implantação da lei 5692/71, realizado em Brasília, no ano de 1977 e na última produção bibliográfica do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (GHEMAT), organizado por Maria Cristina Araújo de Oliveira; Maria Célia Leme da Silva e Wagner Rodrigues Valente, em 2011, incluindo, respectivamente, a tese e a dissertação de Dias (2002) e Santana (2011) do Grupo de Pesquisa em História-Matemática-Educação (GHAME). Outros textos acerca dos aportes teórico-metodológicos serão respaldados em autores como Chartier (1990) que apresenta uma discussão sobre o termo apropriação, além de Jenkins (2007) e LeGoff (1992) que tratam sobre a metodologia da pesquisa em história. Portanto, espera-se apresentar alguns resultados parciais da pesquisa de modo a contribuir para uma abordagem ainda pouco discutida na literatura brasileira no que tange o ensino da matemática e sua implantação nas escolas do interior do Brasil, em particular nos cursos técnicos implantados nos Centros Integrados implantados na Bahia entre os anos de 69 a 79.