HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO SÉCULO XX: UM ESTUDO SOBRE A HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS DE MATEMÁTICA PARA OS ANOS INICIAIS, EM BELO HORIZONTE, A PARTIR DO ARQUIVO PARTICULAR DE ALDA LODI – 1927/1946.

Este estudo pretende investigar as práticas e propostas de formação de professores para os anos iniciais da educação escolar no que se refere à Matemática, em Minas Gerais, no período de 1927 a 1946, a partir do estudo do arquivo pessoal da professora Alda Lodi. Para tanto, esse trabalho pode vir a responder aos seguintes questionamentos: como foi a formação de Alda Lodi no período em que esteve no Teacher’s College na Universidade de Colúmbia, nos Estados Unidos, entre 1927 e 1929? Quais as concepções epistemológicas, metodológicas e práticas, na atuação profissional de Alda Lodi, como professora de Metodologia da Aritmética, na Escola de Aperfeiçoamento? Quais foram as estratégias utilizadas por Alda Lodi, como professora de Metodologia da Aritmética, no ensino dessa disciplina, para seus alunos, durante sua trajetória profissional na Escola de Aperfeiçoamento, uma instituição do governo estadual voltada para a formação continuada de docentes da escola primária em Belo Horizonte? Alda Lodi foi professora das Classes Anexas à Escola Normal Modelo, uma das fundadoras e professora de Metodologia da Arithmética da Escola de Aperfeiçoamento. Foi, também, Diretora do Curso de Administração Escolar, que substituiu a Escola de Aperfeiçoamento, extinta em 1946. Mais tarde, tornou-se diretora do Curso de Pedagogia no Instituto de Educação, também em Belo Horizonte. Foi escolhida pelo governo mineiro, como membro da comissão oficial de estudos que levou cinco professoras para cursar especialização no Teacher’s College, da Universidade de Colúmbia, em Nova York/Estados Unidos, entre 1927 e 1929. A principal fonte desta pesquisa será o arquivo pessoal da professora, doado por sua família, em 2005, ao Museu da Escola de Minas Gerais, hoje instalado na Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores, sob a responsabilidade de Nelma Marçal Lacerda Fonseca. Encontram-se no acervo os seguintes documentos: uma coleção de quase dois mil livros; documentos institucionais; correspondências privadas e institucionais; agendas de uso pessoal e profissional, entre elas uma agenda registrada em inglês referente ao período em que Alda Lodi estudou no Teacher’s College, Colúmbia, Estados Unidos; cadernetas de anotações de gastos pessoais e das instituições onde trabalhou; boletos bancários e contracheques; planos de aulas, cadernos, exercícios e provas de ex-alunas; manuscritos; recortes e exemplares de jornais e revistas nacionais e estrangeiras; fotografias avulsas e álbuns fotográficos; trabalhos escolares e desenhos de crianças da família; diplomas; itens ligados à sua fé católica; pequenos objetos e uma grande coleção de receitas culinárias. Busca-se compreender, através da análise de documentos de seu arquivo, a formação, a atuação e as ‘possíveis’ contribuições da professora Alda Lodi ao campo da Educação Matemática. Nesse sentido, este trabalho evidencia a importância de estudos sobre a atuação da professora de Metodologia da Arithmética durante sua trajetória profissional na Escola de Aperfeiçoamento, bem como acerca de suas concepções de educação matemática. A breve análise já iniciada em alguns materiais é suficiente para apresentar indícios de que a temática envolvida neste trabalho o situa adequadamente no campo da História da Educação Matemática, tendo em vista que a investigação pretende focalizar o trabalho específico de “ensinar a ensinar” a matemática na formação de professores para a escola primária. Essa análise prévia indicou, no mínimo, trinta e dois materiais que poderão contribuir para o desenvolvimento do trabalho. Entre esses materiais, destacam-se: um documento datilografado sobre Aritmética e Geometria (onde a professora Alda faz considerações sobre o ensino de geometria e aritmética no curso primário); oito cadernos de ex-alunos de Alda Lodi (como o caderno de Metodologia da Aritmética de Jacy Vasconcelos, o caderno do segundo ano de Metodologia da Aritmética de Hilda Gomes, de 1943, um caderno de atividades de Aritmética da aluna Imene Guimarães, de 1932, dentre outros); apostilas diversas sobre como ensinar o conceito de número, adição, subtração, multiplicação e divisão. Como vimos, essa proposta também se justifica como um trabalho de História da Educação Matemática pela relevância dos documentos encontrados no acervo de Alda Lodi que dizem respeito a sua atuação como formadora de professores para os conteúdos curriculares de matemática. Destaca-se, assim, neste trabalho, uma dimensão importante em relação às fontes, a saber, a da exploração de documentos encontrados em arquivos pessoais. Em relação à Metodologia, diversos caminhos são possíveis para alcançar os objetivos delineados neste estudo. Dentre eles, optamos pela perspectiva da História Cultural, segundo Chartier (1990), que permite-nos identificar o modo como uma determinada realidade social é construída, pensada e lida, em diferentes lugares e momentos. A indicação da perspectiva de fazer um estudo de um arquivo privado pessoal fundamenta-se por trazer-nos a possibilidade de recuperar aspectos pouco privilegiados da história intelectual da educação brasileira. Ler e interpretar os documentos de um arquivo pessoal para tecer uma rede de significados acerca dessas concepções e práticas implicará buscar traduzir sinais, ler nas entrelinhas, captar alusões e dominar lacunas dialogando com os relatos de investigações relacionadas à história da educação mineira, da formação de professores e das propostas para o ensino do conhecimento matemático na escola primária nesse período. Concomitantemente, a investigação precisará envolver outros tipos de documentos, tais como a legislação, os manuais para a formação de professores e a imprensa pedagógica no âmbito mineiro e brasileiro. Acredita-se, então, que o presente trabalho poderá contribuir para o conjunto de investigações no campo da História da Educação Matemática por abordar, explorando de forma fulcral um acervo pessoal bastante significativo, um tema que tem sido pouco trabalhado em nosso país, num momento também pouco investigado em relação ao ensino da Matemática – aquele em que tem força, no Brasil, o ideário escolanovista, no contexto particular de Minas Gerais.