AS ORIENTAÇÕES PARA A MATEMATICA DO PRIMÁRIO 1967-1983

A presente comunicação tem por objetivo apresentar resultados de um estudo histórico sobre as apropriações, dos saberes pedagógicos propostos pelo MMM, que foram feitas pelos autores, professores e educadores que se pronunciavam nos artigos publicados na Revista AMAE Educando. Essa revista foi criada no ano de1967 pelo Instituto de Educação de Minas Gerais, como produto da Associação Mineira de Administração Escolar, atual Fundação AMAE para Educação e Cultura.
Elegeu-se esse periódico como fonte essencial neste estudo por se tratar de uma revista publicada em Minas Gerais desde 1967 até dias atuais, considerando que seu objetivo sempre foi veicular orientações pedagógicas e acompanhar os professores primários em suas trajetórias (CARNEIRO, 2007).
Como período de estudo, foi delimitado 1967-1983, por ter sido um período de vigência e declínio do Movimento da Matemática Moderna-MMM. Esse Movimento foi iniciado em diversos países, na década de 1950, em prol da reorganização curricular do ensino de Matemática. As propostas dessa reforma visavam introduzir novos métodos de ensino e atualizar os temas matemáticos ensinados. Inscrita numa política econômica de modernização, a nova reforma educacional constituía-se em via de acesso privilegiada para o pensamento científico e tecnológico, de modo que a Matemática a ser ensinada centrasse no ensino das estruturas por meio da Teoria dos Conjuntos, com ênfase na unidade matemática e no rigor, na linguagem e no uso da simbologia matemática (GUIMARÃES, 2007).
Uma abordagem que se evidenciou nesse período foi a cognitivista, identificada pela preocupação em estudar a aprendizagem cientificamente como um produto da interação do homem, ambiente e fatores externos, uma pedagogia de inspiração experimental fundamentada nas contribuições da biologia e da psicologia (MIZUKAMI, 1986). Destacou-se, igualmente, a produção teórica de Jean Piaget, cujas ideias ofereceram relevante contribuição à educação, especificamente ao ensino da matemática naquela época.
Durante o MMM, as revistas pedagógicas se constituíram em um apoio para os professores primários, que puderam contar com tais impressos nas aulas de Matemática Moderna. Nessa perspectiva, um ponto considerado foi que as informações veiculadas nessas revistas pedagógicas apresentam-se como uma fonte muito próxima do ensino que era realizado nas escolas primárias. Assim, buscou-se identificar como as propostas do MMM foram apropriadas pelos autores dos artigos publicados na revista AMAE Educando, àquela época, para o Ensino Primário, especificamente, aqueles que referem ao ensino da Matemática.
O estudo aqui apresentado fundamenta-se no conceito de apropriação de Chartier (1991) que salienta que os textos elaborados em determinado espaço, buscam exercer a instrução e o controle do trabalho pedagógico, pois produzem modelos que circulam no campo educacional; em Nóvoa (1993) e Carvalho (2006) que evidenciam a relevância da imprensa pedagógica para os estudos históricos.
Como metodologia para esta investigação a realização de um estudo histórico sobre as apropriações que foram feitas pelos autores, professores e educadores, dos saberes pedagógicos propostos pelo MMM, tomando como fontes essenciais os artigos publicados na Revista AMAE Educando, no período em questão. Num primeiro momento foram consultados 92 exemplares dessa revista e num segundo momento selecionados os 52 exemplares que apresentam artigos referentes ao ensino da Matemática no período 1967-1983.
Após as leituras iniciais, foi elaborado um quadro de categorização desses artigos por temas, apresentados em texto descritivo e posteriormente analisados. Com certa frequência em várias edições dessa revista os professores autores abordaram a “Didática da Matemática” e as “Operações Básicas Fundamentais”. Outros temas como “Conceitos Geométricos”, “Uso de materiais didáticos no ensino da Matemática”, “Teoria dos Conjuntos”, “Moeda” e “Ensino de Frações” também tiveram seu espaço na Revista AMAE Educando. Ainda nesses periódicos, temas como “Avaliação”, “Jogos”, “História da Matemática” e “Sistemas de Medidas” foram tratados, porém, com menor frequência.
As análises realizadas nos discursos apresentados pelos professores autores dos artigos publicados na revista AMAE Educando, no período de 1967 a 1983, evidenciaram características das novas tendências que se colocaram naquele período, as quais foram observadas em investigações já realizadas sobre esse Movimento. Nesse sentido destacaram-se, em vários dos artigos estudados, sugestões na direção da observação ao desenvolvimento do raciocínio e do pensamento da criança, indo ao encontro das características da tendência cognitivista que se processava naquela época, quando foi dada ênfase na teoria psicogenética de Jean Piaget, a qual deveria fundamentar a estruturação dos conteúdos matemáticos.
Outro ponto tocado por quase todos os professores que se pronunciaram por esses artigos foi o uso da simbologia pelo aluno para que compreendesse a linguagem matemática empregada na representação dos conceitos, um dos indícios das propostas do MMM que enfatizavam as estruturas matemáticas e a importância do desenvolvimento do raciocínio lógico na compreensão dos conceitos matemáticos.
Pode-se reconhecer a grande ênfase dada aos métodos que se servissem do uso dos materiais concretos como auxilio nos processos intuitivos e práticos, o que poderia permitir uma aprendizagem com significado para o aluno. Assim, nos artigos estudados, foram dadas diversas sugestões de aulas que pudessem facilitar a aprendizagem matemática no primário, em conformidade com uma das propostas do MMM, qual seja, a abstração dos conceitos matemáticos pelos alunos desde as primeiras séries.
Em suma, no cerne das discussões travadas pelos professores autores na Revista AMAE Educando, o que se fez constante foi uma preocupação por levar metodologias de ensino que auxiliassem os professores primários nas aulas de Matemática Moderna e os alunos na compreensão dos conceitos matemáticos estudados.