AS METODOLOGIAS DA DIVISÃO EM ALGUNS LIVROS DIDÁTICOS BRASILEIROS DA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX

Nesse pôster apresentaremos os resultados de um projeto de pesquisa em nível de graduação, a ser concluído em dezembro de 2012, que tem como foco a análise metodológica utilizada na operação divisão nos livros didáticos brasileiros das séries primárias ao longo da primeira metade do século XX.
Ao participarmos de uma Licenciatura em Matemática e tomarmos contato com a pesquisa de mestrado de Heloisa Salvador (2012), detectamos a real importância em conhecer a História da Educação Matemática, pois esse tipo de reflexão pode, além de tudo, nos ajudar em nossa prática nas escolas. Foi o fato de acreditarmos que seja necessário conhecer a história das disciplinas escolares que nos levou a tal pesquisa, e consequentemente a pensar em como conteúdos ligados à disciplina de Matemática foram inseridos e trabalhados ao longo do tempo.
Com base teórico-metodológica da história das disciplinas escolares (JULIA, 2001; VALENTE, 2007; VIÑAO, 2008), analisamos, além de alguns livros didáticos, outras fontes históricas relativas ao período, levando em consideração o momento sócio-econômico-cultural e a legislação no tempo em que foram criados (CHOPPIN, 2004). Até o presente momento tomamos como principais fontes alguns livros publicados no decorrer da primeira metade do século XX: Souza (1911), Perez y Marin (1913), Lobo (1926), Serrasqueiro (1926), Roxo (1928), F.T.D. (1937) e Trajano (1947).
Se nos for concedido o acesso em tempo hábil, cruzaremos estas informações sobre os processos de ensino e aprendizagem da operação divisão com provas resolvidas por discentes e relatórios elaborados pelos docentes, existentes no Arquivo Público da Secretaria Municipal de Educação de Vassouras (APSMEV), sob a guarda da seção Vassouras do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN).
Essa pesquisa nos abre um leque de possibilidades, quando nos propomos a responder à seguinte pergunta: ocorreu alguma alteração metodológica no ensino da operação da divisão nos livros didáticos brasileiros destinados à escola primária ao longo da primeira metade do século XX? Junto com essa interrogação abrem-se novas janelas com indagações interligadas do tipo: quais eram as legislações educacionais que estavam em vigor nesse período? Será que os fatos histórico-político-sociais influenciaram nas metodologias? Houve alguma mudança das obras analisadas para as que são publicadas nos dias de hoje?