AS FONTES E A CAPACITAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO ESTADO DO PARANÁ ENTRE 1961 E 1982

O presente texto objetiva esclarecer o caminho metodológico realizado durante o processo de obtenção e sistematização de fontes e dados referentes ao processo de capacitação e aperfeiçoamento de professores paranaenses que ensinavam matemática no período entre 1961 até 1982. O problema da pesquisa se configura da seguinte forma: Que ações de aperfeiçoamento e de capacitação de professores que ensinavam matemática foram desenvolvidas pelo Governo do Estado do Paraná durante o período de 1961 até 1982? A investigação teve como foco a capacitação, o aperfeiçoamento e a atualização oferecidos aos professores que ensinavam matemática, seja no ensino primário e ensino médio ginasial (4024/61), como no Ensino de 1º grau (5691/71). Justifica-se essa definição pelo fato de que o Sistema Estadual de Ensino, estabelecido durante o primeiro governo Ney Braga (1961-1965), ampliou o ensino primário de quatro séries, para seis séries, ou seja, a 5ª e 6ª séries são inseridas no ensino primário, e as séries ginasiais se resumiam nas 7ª e 8ª séries. A justificativa da pesquisa reside na possibilidade de contribuir com a história da educação paranaense e, principalmente sobre a formação continuada de professores que ensinavam matemática. Portanto, para este estudo a orientação teórico-metodológica apoia-se na historiografia e na história cultural (CHARTIER, 1990). Utilizamos referenciais sobre a história da educação matemática, como por exemplo, Valente (2005a, 2005b), da história da educação (LOPES, 1995), o uso de fontes orais (FENELON, 1996), para apresentação dos cursos desenvolvidos foi necessário a ordenação e a reordenação que exigiram cópia e reescrita dos documentos que forneceram vestígios sobre as ações do CETEPAR. O ato de produzir tais informações desfigurou os documentos que serviram para “preencher lacunas de um conjunto” sobre a capacitação dos professores no Estado do Paraná (CERTEAU, 2007, p. 81). Resultados: A pesquisa preocupou-se além, de apontar quais foram os cursos de aperfeiçoamento desenvolvidos durante o período compreendido, com a identificação dos mecanismos produtores de conhecimento presentes na capacitação docente entendida e pretendida pelo governo do Estado do Paraná. Num primeiro momento foi necessário reconstituir o contexto social a partir de dados quantitativos sobre a história da organização industrial, econômica e educacional do Estado do Paraná. As fontes permitiram apontar o contingente de professores, sua formação, sua atuação e participação nos cursos promovidos pelo governo estadual. Sob a vertente qualitativa, a análise de conteúdo se deu sobre a matriz teórica dos cursos de aperfeiçoamento, bem como dos conteúdos que foram abordados. Isto foi possível a partir dos manuais elaborados e distribuídos nos cursos realizados. Foi considerado o discurso de sujeitos que participaram desses cursos, dos professores que atuaram como multiplicadores no interior do estado e também dos programadores dos cursos responsáveis pela concepção e materialização dessas ações durante o período estudado, ou seja, os dirigentes do Centro de Seleção, Treinamento e Aperfeiçoamento de Pessoa do Estado do Paraná - CETEPAR. Para isto, a história oral adotada é aquela que se constitui num instrumento que traz a narração das experiências vividas pelos sujeitos que participaram das ações de capacitação e aperfeiçoamento de professores no estado do Paraná. Entende-se que “a fonte oral como uma fonte a mais para o trabalho do historiador e, como tal, sujeita aos mesmos cuidados que dedicamos a outros materiais (FENELON, 1996, p.26)”. Dessa forma o que se objetivou neste estudo foi o diálogo entre as fontes escritas e a história oral, assumindo o caráter de instrumento e técnica e não de metodologia, para a constituição de dados sobre a capacitação de professores. Assim, foi possível trazer à tona as contradições presentes na concepção e na concretização das ações pensadas e desenvolvidas pelo Governo em relação ao aperfeiçoamento e capacitação de professores. As unidades de análise instituídas foram as seguintes: As ações de capacitação e de aperfeiçoamento, que inicialmente indicaram os cursos e sua frequência. Os conhecimentos sobre o ensino da matemática e seus constituintes (conteúdo matemático, conteúdo da didática da matemática e conteúdo da didática geral). As representações dos professores sobre os cursos de aperfeiçoamento e suas implicações desses cursos sobre as práticas docentes. E por fim, a relação estabelecida entre as ações de aperfeiçoamento e capacitação desenvolvidas pelo Governo do Estado do Paraná com o ideário do Movimento da Matemática Moderna. A constituição das fontes utilizadas neste estudo se deu de diversas formas. O processo de obtenção dessas fontes foi semelhante ao processo de garimpagem, onde o pesquisador teve que explorar os locais mais variados possíveis, como: a Biblioteca Pública do Paraná, a biblioteca da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, a biblioteca da Universidade Federal do Paraná, o arquivo do Círculo de Estudos Bandeirantes e o Centro de Documentação e Informação Técnica – CEDITEC/SEED-PR. Num dado momento do trabalho, tivemos acesso aos livros de registros dos participantes de cursos promovidos pelo CETEPAR no período compreendido entre 1972 até 1982. A partir desses documentos, foi possível obter informações sobre os cursos desenvolvidos, o contingente de professores e também a abrangência geográfica dos participantes da capacitação e aperfeiçoamento. Quanto à disciplina de matemática tivemos acesso ao número de professores e aos conteúdos desenvolvidos nesses cursos. E, por fim, o local onde a garimpagem teve mais sucesso: os sebos, lojas que vendem material de leitura já utilizado, ou seja, os livros usados. Percebemos que esses locais continham material fabuloso a respeito do objeto da tese. Mas os sebos localizados na cidade de Curitiba já não davam mais conta dessa garimpagem, foi neste momento que utilizamos da tecnologia para obter fontes por meio da internet. A pesquisa em sites de sebos virtuais permitiu encontrar outras preciosidades que se constituem em dados que agora compõem este trabalho.