Este resumo expandido tem por objetivo analisar as experiências de estudantes bolsistas do subprojeto de matemática do Programa Residência Pedagógica (PRP), durante o Ensino Remoto. Para tanto, apoiamo-nos na abordagem qualitativa para realizar uma pesquisa empírica. Os dados foram coletados, a partir de um questionário piloto, respondido pelos estudantes bolsistas do PRP da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). A análise incidiu sobre fragmentos discursivos extraídos das narrativas dos residentes, adotando elementos de perspectivas metodológicas inspiradas nas análises foucaultianas. Dentre os resultados, destacamos que as experiências vivenciadas pelos residentes e atravessadas pelas tecnologias durante o ensino remoto contribuíram para a formação do futuro professor de matemática, ainda que se tenha observado traços de descontinuidade entre o ensino presencial e remoto.