ITINERÁRIO ACADÊMICO EM MEDICINA E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL: DESAFIOS PARA A GESTÃO DO CUIDADO NO SUS

Apresentação/Introdução A formação médica é um espaço privilegiado de construção de identidades profissionais e de reprodução de práticas de cuidado em saúde. No contexto do Sistema Único de Saúde (SUS), marcado pela defesa da integralidade, equidade e reconhecimento das diversidades sociais, compreender como se formam os médicos torna-se fundamental para a gestão do cuidado. Esta pesquisa analisa o itinerário acadêmico de estudantes de medicina, evidenciando como suas experiências formativas produzem sentidos e significados que impactam a constituição da identidade profissional e, consequentemente, as práticas de cuidado. Parte-se do pressuposto de que a formação médica ainda se estrutura sob forte influência do modelo biomédico, hospitalocêntrico e tecnicista, tensionando as demandas contemporâneas por um cuidado integral e sensível às dimensões sociais, culturais e identitárias dos sujeitos. Objetivos Investigar como a formação em medicina, mediada pelo currículo, pelas experiências acadêmicas e pelos itinerários pessoais, contribui para a construção da identidade profissional, analisando suas implicações para a gestão do cuidado no SUS. Metodologia Trata-se de pesquisa qualitativa, de inspiração fenomenológica, que buscou compreender os sentidos atribuídos pelos estudantes às suas vivências formativas. Foram realizadas entrevistas narrativas semiestruturadas com 16 acadêmicos de medicina de quatro instituições de ensino de Fortaleza (CE). O material foi submetido à análise de conteúdo temática, permitindo a identificação de categorias analíticas relacionadas ao itinerário formativo e à construção identitária. Resultados e Discussão Os achados evidenciam a centralidade do hospital como espaço hegemônico de formação, em detrimento de cenários como a Atenção Primária à Saúde, revelando um descompasso entre o modelo formativo e as necessidades do SUS. O chamado “currículo oculto” emerge como elemento estruturante da identidade profissional, transmitindo valores, hierarquias e práticas que reforçam a centralidade da doença, da tecnologia e da especialização precoce. As narrativas indicam cinco eixos principais: escolha pela medicina, vivências na graduação, sentidos atribuídos à formação, influências e expectativas sociais. Observa-se que a identidade médica é atravessada por pressões sociais, idealizações da profissão e experiências de sofrimento, como exaustão e ansiedade, relacionadas à sobrecarga e à ausência de orientação sobre carreira. Do ponto de vista das Ciências Sociais e Humanas em Saúde, tais resultados revelam que a formação médica ainda reproduz um habitus profissional pouco alinhado às demandas de cuidado integral e à valorização das diferenças de classe, gênero e raça. Isso tensiona a gestão do cuidado no SUS, que exige práticas intersetoriais, reconhecimento das identidades e construção de vínculos. Assim, a formação contribui tanto para a reprodução de desigualdades quanto para a possibilidade de sua superação, a depender das experiências vivenciadas. Conclusões/Considerações Finais Conclui-se que a construção da identidade profissional médica é um processo social complexo, atravessado por dimensões institucionais, culturais e subjetivas. A permanência de um modelo formativo centrado na doença e na tecnologia dificulta a consolidação de práticas de cuidado alinhadas à integralidade e à diversidade no SUS. Destaca-se a necessidade de fortalecer mudanças curriculares e pedagógicas que integrem ensino-serviço-comunidade, valorizem as dimensões sociais do cuidado e promovam a formação de profissionais comprometidos com a equidade e o reconhecimento das identidades. A pesquisa contribui para o debate sobre gestão do cuidado ao evidenciar que transformar práticas assistenciais requer, necessariamente, transformar os processos formativos e os modos de produzir subjetividades no campo da saúde.