INTERFACE DA SAÚDE SEXUAL DE EDUCADORAS SOCIAIS E OS CUIDADOS NÃO FORMAIS ÀS ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RUA OU ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL

Apresentação/Introdução Este trabalho é um recorte da pesquisa de doutorado em enfermagem que teve por objeto “a percepção de educadoras sociais sobre saúde sexual e suas interfaces com os cuidados não formais desenvolvidos junto as adolescentes em acolhimento institucional” Objetivos Nesse recorte focamos o objetivo: discutir a interface das percepções das educadoras sociais que atuam em instituições de acolhimento de adolescentes e ou em situação de rua sobre saúde sexual e os cuidados não formais desenvolvidos junto aos adolescentes. Metodologia Pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória. Realizada com educadoras sociais em três unidades de acolhimento da rede pública municipal do Rio de Janeiro (SMASDH/RJ). Pesquisa realizada nos anos de 2022-2023. Utilizou-se Análise de Conteúdo e a Teoria dos Roteiros Sexuais (Scripts Sexuais), de Gagnon e Simon. Pesquisa aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa sob o nº CAAE: 53731621.4.0000.5282. Resultados e Discussão As educadoras sociais estão na faixa etária entre 25 e 64 anos; ensino médio e/ou superior completo; a maioria se autodeclarara casada; cristã; preta e parda; possuem entre 12 e 72 meses de tempo experiência de trabalho em unidades de acolhimento; capacitadas em diversos temas, exceto sobre a saúde sexual; média de um salário-mínimo e meio percebidos. As educadoras sociais afirmam que possuem informações sobre saúde sexual, sendo meios de acesso as informações: internet, mídias sociais, escolas, faculdades e igreja; as enfermeiras são profissionais que mais assistem e orientam sobre saúde sexual. A saúde sexual para elas tem relação com a percepção de si mesmas, empoderamento, a ideia do amor romântico e parceiro único nas relações afetivas. Destaca-se relações estáveis e de parceiros únicos como fatores de proteção das IST. O cuidado da sua saúde sexual se dá a partir da consulta ginecológica, mamografia, ultrassonografia de mamas, coleta de preventivo, periodicidade, sendo assistidas e orientadas por enfermeiras na atenção básica de saúde. As participantes percebem os comportamentos imprudentes e intempestivos das adolescentes, alertam sobre os riscos para gestação não planejada e IST. O tema sexo é sempre constante no diálogo entre as adolescentes. As educadoras sociais constroem e desenvolvem os cuidados não formais estabelecendo diálogos e considerando sua própria experiência de vida. As educadoras cuidam de sua saúde sexual considerando as informações adquiridas nas experiências de vida. Não possuem capacitação na temática da saúde sexual, o que se destaca, considerando o cuidado às adolescentes em situação de acolhimento. A construção e o desenvolvimento dos cuidados não formais se dão através das estratégias que as educadoras sociais usam no manejo diário com as adolescentes acolhidas. As educadoras sociais se utilizam das suas experiências de vida para cuidar de maneira informal, devido à ausência de capacitação. É possível pensar que ela possa transferir o cuidado materno desenvolvido no âmbito familiar, como um cuidado profissional nas unidades de acolhimento institucional. O diálogo ocorre de maneira sistemática, a fim de que as adolescentes compartilhem as dúvidas que surgem diariamente. A escuta ativa tem sido uma das ferramentas utilizadas a todo momento e sinalizam a valorização de escutar atentamente a adolescente, bem como trabalhar sempre com a verdade. Reiteram que trabalhar com a verdade junto às adolescentes pode promover o senso de responsabilidade e os limites que fazem parte da construção de civilidade. Conclusões/Considerações Finais Diante das histórias de vida de cada adolescente, a educadora social percebe as fragilidades emocionais, a agressividade como mecanismo de defesa, o comprometimento da autoimagem e de se verem como um sujeito de possibilidades e de direitos. As educadoras utilizam da valorização e sensibilização das adolescentes no dia a dia, aproveitando as oportunidades para trabalharem as questões que o grupo apresenta uma maior carência, como, por exemplo, o desconhecimento do seu corpo, a valorização de si mesma, a importância de valorizar as oportunidades de estar na escola, bem como as atividades extramuro escolares. O manejo a partir da história de vida de cada adolescente, geralmente, ultrapassa a esfera do mecânico, requer da educadora social um toque de resiliência, para auxiliá-las no fortalecimento da autoestima e na construção da identidade. É necessário refletir acerca da educação permanente, auxiliando no cuidado de si e no manejo junto às adolescentes acolhidas no cuidado da saúde sexual