INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO-COMUNIDADE NA FORMAÇÃO EM SAÚDE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA AMAZÔNIA BRASILEIRA

Contextualização A formação em saúde no Brasil enfrenta o desafio de responder às demandas do Sistema Único de Saúde (SUS), especialmente no que se refere à integralidade, equidade e reconhecimento da diversidade sociocultural dos territórios. Na Região Norte, essas demandas são intensificadas por fatores como desigualdades sociais, dificuldades de acesso e diversidade populacional. Na capital de Roraima, Boa Vista, esses desafios se expressam de maneira singular. O município concentra grande parte da rede de serviços de saúde do estado, funcionando como principal porta de entrada para usuários provenientes do interior e de áreas indígenas. Além disso, Boa Vista tem sido impactada pelo intenso fluxo migratório, especialmente de venezuelanos, o que amplia a demanda por serviços públicos e exige respostas mais inclusivas, equitativas e culturalmente sensíveis. Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, Boa Vista apresenta crescimento populacional acelerado nos últimos anos, associado a processos migratórios e urbanização. Já o Ministério da Saúde aponta desafios relacionados à sobrecarga da Atenção Primária à Saúde, necessidade de ampliação do acesso e fortalecimento de práticas de promoção da saúde. Nesse cenário, a Educação Popular em Saúde se destaca como estratégia fundamental para construção de práticas formativas críticas, dialógicas e territorializadas. Este relato insere-se nesse contexto, descrevendo a experiência de acompanhamento de acadêmicos da área da saúde em atividades integradas de ensino, serviço e comunidade na cidade de Boa Vista. Descrição A experiência consistiu no acompanhamento sistemático de acadêmicos da área da saúde em atividades práticas desenvolvidas em Unidades Básicas de Saúde e em territórios da cidade de Boa Vista. As ações contemplaram: Territorialização e diagnóstico situacional em áreas urbanas com diferentes perfis socioeconômicos Desenvolvimento de ações educativas em saúde com foco em demandas locais (doenças infecciosas, condições crônicas e promoção da saúde) Atuação junto a comunidades em situação de vulnerabilidade, incluindo população migrante Realização de atividades coletivas, rodas de conversa e práticas educativas baseadas na escuta ativa Integração com equipes da Atenção Primária e articulação com atores comunitários Destaca-se que as atividades exigiram adaptação constante das estratégias, especialmente diante de barreiras linguísticas, culturais e sociais presentes em alguns territórios da capital. Período de Realização A experiência foi desenvolvida ao longo de aproximadamente 12 meses, entre março de 2025 a março de 2026, com encontros semanais e atividades contínuas nos serviços de saúde e na comunidade. Objetivo Relatar a experiência observacional de acompanhamento de acadêmicos da área da saúde em atividades integradas de ensino, serviço e comunidade na cidade de Boa Vista, destacando os desafios e potencialidades na formação de profissionais orientados às necessidades do SUS, com ênfase na diversidade, interculturalidade e equidade. Resultados A experiência possibilitou: Maior compreensão dos acadêmicos sobre o funcionamento da Atenção Primária em contextos urbanos da Região Norte Desenvolvimento de competências relacionadas à comunicação e cuidado em contextos interculturais Fortalecimento do vínculo com comunidades em situação de vulnerabilidade social Ampliação da visão crítica sobre determinantes sociais da saúde no contexto urbano Reconhecimento da importância da Educação Popular em Saúde como ferramenta de cuidado. Observou-se que os acadêmicos passaram a compreender a complexidade do território urbano de Boa Vista, marcado por desigualdades sociais, diversidade cultural e demandas crescentes sobre os serviços de saúde. Aprendizado e Análise Crítica A experiência em Boa Vista evidenciou que a formação em saúde requer superar o modelo biomédico, incorporando práticas orientadas pela integralidade e equidade, em diálogo com Sérgio Arouca, ao compreender o SUS como um projeto ampliado. A vivência reforçou a centralidade do território e do trabalho vivo em ato, conforme Emerson Elias Merhy, evidenciando que o cuidado se constrói nas relações. A valorização da escuta e do diálogo aproxima-se da perspectiva de Paulo Freire, reconhecendo os usuários como protagonistas. Sob a ótica dos determinantes sociais, a experiência dialoga com Cecília Minayo, ao destacar a necessidade de abordagem crítica e contextualizada. Persistem desafios como a dificuldade de romper com o modelo biomédico, sobrecarga dos serviços, limitações da Atenção Primária e preparo para atuação intercultural. O contexto evidencia tensões entre formação tradicional e necessidades do SUS, reforçando a importância da integração ensino-serviço-comunidade, da Educação Popular em Saúde e da valorização do território para formação crítica e comprometida com a equidade.