DIVERSIDADE E TERRITÓRIOS NA FORMAÇÃO DO SANITARISTA: UMA ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSO

Apresentação/Introdução Este resumo integra a pesquisa desenvolvida no Mestrado Acadêmico em Saúde Coletiva do PPGSC/ISC/UFMT. A Saúde Coletiva, constituída no contexto da Reforma Sanitária Brasileira, como um campo interdisciplinar comprometido com a análise dos processos saúde-doença e determinação social da saúde e com a consolidação do SUS como projeto político de garantia do direito à saúde (Paim, 2008; Paim, 2009). Nesse cenário, a formação de sanitaristas assume papel estratégico, exigindo projetos pedagógicos alinhados aos princípios de universalidade, integralidade e equidade. Contudo, persistem desigualdades estruturais e limites na incorporação da diversidade, das políticas afirmativas e das epistemologias plurais (Bosi; Paim, 2010). A ampliação do acesso ao ensino superior tensiona tais limites, evidenciando a necessidade de reconhecer os territórios como espaços formativos e de valorizar as diferenças sociais, étnico-raciais e culturais (Ceccim; Feuerwerker, 2004). Objetivos Objetivo geral: Refletir sobre a formação do sanitarista a partir da análise dos Projetos Pedagógicos de Curso, considerando sua articulação com os princípios do SUS, bem como a forma como os territórios e a diversidade são incorporados nesse processo. Objetivos específicos: - Analisar como os PPCs incorporam os princípios do SUS na organização da formação do sanitarista. - Examinar de que modo as categorias diversidade e território são abordadas nos PPCs e suas implicações para os processos formativos. Metodologia Trata-se de um estudo qualitativo, de abordagem interpretativa, que compreende os PPCs como produções sociais historicamente situadas, atravessadas por disputas epistemológicas e intencionalidades político-pedagógicas (Sacristán, 2000; Apple, 2006). Foram analisados PPCs de cursos de graduação em Saúde Coletiva em funcionamento no Brasil, considerando elementos como organização curricular, diretrizes formativas e concepções de saúde, com ênfase na presença das categorias diversidade, políticas afirmativas e território. A análise fundamenta-se em referenciais críticos da Saúde Coletiva e da educação. Resultados e Discussão Os achados indicam que, embora os PPCs apresentem avanços na incorporação dos princípios do SUS e da determinação social da saúde (Paim, 2008), ainda são incipientes as abordagens explícitas sobre políticas afirmativas, diversidade e interculturalidade. Observa-se que o território é frequentemente mobilizado como categoria analítica e operacional, porém nem sempre articulado à valorização dos saberes locais e das experiências dos sujeitos. Persistem tensões entre o projeto ético-político da Saúde Coletiva e práticas formativas marcadas por lógicas tecnicistas e produtivistas (Campos, 2000). Por outro lado, a presença ampliada de estudantes oriundos de políticas afirmativas tem tensionado os currículos e produzido deslocamentos relevantes, ampliando as possibilidades de construção de práticas mais inclusivas e dialógicas. Conclusões/Considerações Finais Conclui-se que a consolidação de uma formação em Saúde Coletiva comprometida com a justiça social requer o fortalecimento das políticas afirmativas e a transformação das racionalidades que orientam os processos formativos. Destaca-se a necessidade de incorporar a diversidade como dimensão estruturante do currículo, bem como de fortalecer a articulação com os territórios como espaços de produção de saberes e práticas. Tais movimentos são fundamentais para promover a permanência, a saúde mental e a qualidade de vida de estudantes e docentes, reafirmando o compromisso ético-político da formação em Saúde Coletiva com a equidade e com o SUS (Ceccim; Feuerwerker, 2004). Referências: APPLE, M. W. Ideologia e currículo. Porto Alegre: Artmed, 2006. BOSI, M. L. M.; PAIM, J. S. Graduação em Saúde Coletiva: subsídios para um debate necessário. Ciência & Saúde Coletiva, v. 15, n. 4, 2010. CAMPOS, G. W. S. Saúde pública e saúde coletiva: campo e núcleo de saberes e práticas. Ciência & Saúde Coletiva, v. 5, n. 2, 2000. CECCIM, R. B.; FEUERWERKER, L. C. M. O quadrilátero da formação para a área da saúde. Physis, v. 14, n. 1, 2004. PAIM, J. S. Reforma sanitária brasileira: contribuição para a compreensão e crítica. Salvador: EDUFBA, 2008. PAIM, J. S. O que é o SUS. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2009. SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.