Uma análise sobre a formação do professor universitário através das competências pedagógicas oferecidas pelos cursos de pós-graduação no Rio de Janeiro

Vol 3, 2022 - 148766
Iniciação Científica-Oral
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Resumo

A formação pedagógica dos professores é uma preocupação social e acadêmica. Quando se trata da formação do professor universitário essa preocupação é ainda maior, pois de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (1996), a formação do professor universitário se dá preferencialmente em cursos de pós-graduação. No entanto, o documento não especifica uma obrigatoriedade de horas mínimas para a formação pedagógica deste profissional, causando assim um déficit na preparação do professor do nível superior. Segundo Figueredo (2017), isso ocorre porque há uma valorização à pesquisa, ficando para segundo plano a docência. Muitas vezes nem mesmo programas de pós-graduação em educação se dedicam à esta formação docente ofertando disciplinas pedagógicas (CUNHA, 2010).
Autores como Pimenta e Anastasiou (2014), André (2020) e Wozniak e Nogaro (2011) discutem sobre a importância e a necessidade da formação pedagógica nos programas de pós-graduação. Sendo assim, o objetivo principal dessa pesquisa é averiguar como os PPG das universidades estaduais do Rio de Janeiro oferecem em suas grades curriculares as competências pedagógicas necessárias para a formação plena do professor universitário.
Visando alcançar este objetivo, parte-se da pesquisa bibliográfica de autores que estudam sobre o tema e da análise documental como Plano de Desenvolvimento Individual da IES, grades curriculares das disciplinas dos cursos de pós-graduação e suas ementas, além de pesquisa aos sites dos PPG.
Conforme os dados coletados nestes dois meses iniciais de pesquisa, foi possível verificar que a UEZO, UERJ e UENF contam com os respectivos quantitativos de programas de pós-graduação: 1, 65 e 14. A UEZO oferece os cursos de Mestrado e Doutorado em Biomedicina translacional, voltado totalmente para a área técnica. Após a análise do PDI da instituição, foi constatado que em geral a mesma visa um ensino técnico e voltado para o mercado de trabalho. As demais instituições estão em análise.
Portanto, é possível entender a preocupação de autores que tanto debatem sobre o tema, pois as competências pedagógicas não são sequer mensuradas nos documentos avaliados. Deve-se encetar uma nova visão nos programas de pós-graduação, não esquecendo a pesquisa que é tão importante para a vida humana, mas também valorizando e formando para a docência superior.

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Instituições
  • 1 Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro
Eixo Temático
  • 1.2 UENF - Ciências Humanas (CCH): 1. Ciências Sociais e C. Sociais Aplicadas
Palavras-chave
Competências pedagógicas
Didática
Formação Docente