Mudanças Climáticas e Interdisciplinaridade na implementação de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas voltadas para a Educação de Jovens e Adultos: uma revisão de literatura

O tema mudanças climáticas e seus impactos para a atual e as futuras gerações tem ocupado uma posição de destaque nas discussões ambientais em escala global, além de despertar um crescente interesse em pesquisas de diferentes áreas do conhecimento nas últimas décadas. Entretanto, a compreensão de sua natureza complexa e abrangente demanda um diálogo entre as áreas do conhecimento em uma perspectiva interdisciplinar que favoreça a integração de saberes. Neste sentido, a adoção de metodologias diversificadas, como as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), pode se configurar como útil aliada na implementação de ações efetivamente interdisciplinares. Sob essa perspectiva, no presente trabalho foi realizada uma revisão bibliográfica com o intuito de fornecer um panorama do estado da arte relacionado à elaboração de UEPS que consideraram três aspectos fundamentais no contexto de seu desenvolvimento: interdisciplinaridade, mudanças climáticas e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para este fim, foram consultadas quatro bases de dados (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Portal de periódicos da CAPES, Web of Science e Scopus), utilizando-se termos descritores relacionados à pesquisa. Dos oitenta trabalhos encontrados, quatro utilizaram UEPS com enfoque interdisciplinar, três foram aplicados na modalidade EJA de ensino e nenhum abordou o tema mudanças climáticas. O cenário revelado no levantamento bibliográfico mostra a escassez de publicações relacionadas à temática desta pesquisa, evidenciando a necessidade de futuras investigações que reforcem a potencialidade das UEPS para promoção da aprendizagem significativa na EJA, abrangendo tanto a interdisciplinaridade quanto o tema mudanças climáticas no seu processo de engendramento.