O uso de imagens na Educação Infantil como instrumento de letramento

Este trabalho se propõe a tratar do uso da imagem na Educação Infantil. Como sabemos, nas classes de pré-alfabetização é importante trabalhar com múltiplas linguagens, enriquecer as experiências e também preparar a criança para sua futura alfabetização, com tarefas relevantes e significativas. Nesse sentido, a leitura de livro sem legenda é importante para o desenvolvimento de um trabalho em que a criança tenha participação ativa na leitura, com vistas a criar narrativas orais por meio do estímulo imagético. Portanto, o principal objetivo desta pesquisa é, por meio de práticas de letramento visual, promover o multiletramento na Educação Infantil. Adotamos como base teórica as perspectivas da pedagogia dos multiletramentos de Rojo (2012) e os conceitos base de letramento de Soares (2008). Como eixo norteador para a análise de imagens foram utilizados os aportes da Gramática do Design Visual (GVD) de Kress e Van Leeuwen (2001) orientada pela Linguística Sistêmico Funcional.