FORMAÇÃO DOCENTE E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DA PROFESSORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Esse artigo teve como propósito discorrer sobre como se constitui a identidade da professora de educação infantil, bem como se a formação profissional contribui para essa construção. Como referencial teórico optou-se pela pedagogia histórico – crítica, psicologia histórico – cultural, fundamentadas no materialismo histórico – dialético. Busca oferecer para o campo de pesquisa não só mais uma descrição dos processos e fenômenos, mas sim tentar explicar também sua totalidade. No processo de constituição da identidade, os papéis que o indivíduo assume ao longo de sua vida fazem parte de sua construção, partindo de uma identidade pressuposta, a vivida e a que será vivida enquanto projeto de vida. A identidade é posta e reposta continuamente. Considerando que existe uma concepção da sociedade em relação à esta educadora, ou ainda, da professora ou tia. Este estudo se torna relevante uma vez que propõe discutir como a professora se reconhece e como constitui sua identidade nesta etapa da educação básica. Bem como pretende contribuir para com os estudos sobre a identidade docente, podendo favorecer com acréscimos para o campo da formação de professores e de suas práticas. No que se refere a metodologia, optou-se por uma revisão bibliográfica contemplando as bases Scielo e BDTD. Pode-se perceber então com este ensaio teórico que se evidencia a necessidade de romper com velhos paradigmas e propor e, até “re”criar novos métodos que contemplem a aproximação dialética com o movimento do real em construção. Pensar a formação docente enquanto possibilidade de transformação do sistema educacional e consequentemente garantir a transformação social. Só assim conseguiremos “re”construir a imagem dessa professora como profissional, que trabalha como mediadora no processo de educação e que não é mais aquela “tia” de coração bom e que tem “jeito” para lidar com crianças pequenas, e por fim “re”constituir sua identidade pessoal e profissional.