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JIULA NZILA: Saberes Tradicionais como Desafios para novas práticas Curriculares na Educação Escolar Quilombola

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Este artigo analisa a historicidade de Torrinhas e Boitaraca, duas comunidades quilombolas, situadas no Estado da Bahia/Brasil, e, de que maneira suas visões de mundo e seus saberes tradicionais podem dialogar com o espaço escolar. Consanguíneas, estas comunidades compartilham vivências cruzadas, traços culturais, que definem suas identidades quilombolas, na contramão dos modelos hegemônicos, reafirmando a sua arkhé africana, oriunda dos povos de Angola. Para tanto, refletiremos como as políticas curriculares no Brasil, ao que se refere a educação para diversidade e diretrizes educacionais quilombolas, tem contribuído para uma educação transformadora e afirmativa nestas comunidades. Propomos tratar sobre os desafios das políticas curriculares para educação escolar quilombola, através dos estudos sobre descolonização e antirracismo na educação. A articulação destas temáticas nos currículos pode efetivar ações políticas transformadoras e criar outras possibilidades de justiça social.