As denominações “Teatrais ou Cênicas” têm sido associadas a ações pedagógicas para designar processos de criação que envolveriam características em comum. Por trás de uma aparente sinonímia, construiu-se a hipótese de que tais conceitos poderiam carregar em si semânticas distintas e, portanto, epistemologias específicas. Este trabalho se propõe a indagar sobre tais especificidades buscando reconhecer de que forma as ações pedagógicas estão contempladas nas definições de teatro e de Artes cênicas. Procurou-se referenciais múltiplos tais como léxicos, sites institucionais, artigos e pesquisas acadêmicas, publicados no Brasil entre os anos de 1996 e 2018. Nessa revisão teórica foi possível verificar a inexistência de contradição entre as pedagogias denominadas como teatrais ou cênicas.