Este artigo apresenta um recote da minha dissertação de mestrado, na qual desenvolvo uma proposta pedagógica para o ensino de teatro na escola à guisa dos fundamentos teóricos-práticos da pedagogia teatral (KOUDELA e ALMEIDA JR, 2015) e de atitudes e técnicas de desenvolvimento da critividade dos estudantes (VYGOTSKY, 2009; ALENCAR 2009). Essa confluência teórica me levou ao construto Pedagogia da Criatividade.
Meu trabalho se vinculou ao programa ProfArtes da UnB e se inseriu na linha de pesquisa com recorte teórico-metodológico das práticas docentes em teatro, estando em fase de finalização. Foi aplicado com crianças, na Escola Parque 313/314 Sul, em Brasília, no ano letivo de 2017, em sistema de oficinas durante as aulas em complementação ao regime de educação integral, que foi implementado nesse ano e funcionava em contra-turno à escola regular.
A investigação seguiu a perspectiva teórico-metodológica da pesquisa narrativa, a partir da abordagem de Martins, Tourinho e Souza (2017).
Foi possível concluir que o ambiente no qual as aulas foram realizadas – físico ou relacional – influenciou diretamente no trabalho pedagógico, ocasionando prejuízos a todos os envolvidos, por não ser adequado e saudável. A construção das relações que se dão no ambiente escolar também se mostrou determinante para o desenvolvimento da criatividade dos estudantes, incentivando a expressividade dos indivíduos ou a aprendizagem da prática teatral, assim como a segurança, a auto-estima e a autonomia para criar.