A atual geração de estudantes é formada por usuários ativos de mídias sociais, que sentem falta do uso desta tecnologia em aula. No aprendizado ativo, por sua vez, os alunos são convidados a construir ativamente seu conhecimento através do envolvimento com a atividade. Um exemplo disto são os “video projects”, técnica já utilizada com muito sucesso como uma ferramenta no apoio do ensino de Engenharia. No presente trabalho serão compartilhados os resultados da experiência do uso de “video projects” no ensino de Engenharia Química em Operações Unitárias I. Em grupos os alunos foram convidados a elaborar um vídeo relacionado a qualquer conteúdo da disciplina e publicá-lo no YouTube e Facebook para discussão, sendo avaliados mediante critérios como consistência com o tema proposto e criatividade. Por meio desta atividade percebeu-se o intenso envolvimento e dedicação dos alunos, mostrando que os “video projects” são adequados para ser utilizados no aprendizado ativo em Engenharia Química.