Modelagem Matemática e Ludicidade no Ensino de Matemática: uma Experiência Didática no Ensino Médio

Apesar de sua presença constante no cotidiano, a matemática continua sendo percebida por muitos estudantes como um conhecimento abstrato, complexo e, em muitos casos, desinteressante. Transformar esse saber em algo acessível, compreensível e significativo permanece como um desafio recorrente na prática educativa, especialmente diante das dificuldades de aprendizagem frequentemente observadas no contexto escolar. Nesse cenário, o desenvolvimento de ações pedagógicas que integrem diferentes estratégias de ensino torna-se essencial para ressignificar o papel da matemática na formação dos estudantes. Este artigo apresenta uma experiência didática desenvolvida no âmbito de um projeto de extensão que buscou integrar modelagem matemática e atividades lúdicas como forma de promover um processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, colaborativo e conectado à realidade dos alunos. A proposta foi aplicada a uma turma do 1º ano do Ensino Médio da Escola de Educação Básica Dr. Otto Feuerschuette, localizada no município de Capivari de Baixo, em Santa Catarina. As atividades envolveram jogos matemáticos e situações-problema baseadas em dados reais, permitindo a aplicação prática de conceitos matemáticos fundamentais. Os resultados demonstraram maior participação dos estudantes, aumento do interesse pela disciplina e desenvolvimento de habilidades como raciocínio lógico, trabalho em equipe e autonomia intelectual. A experiência evidenciou que a articulação entre modelagem matemática e ludicidade pode contribuir significativamente para tornar o ensino da matemática mais significativo, favorecendo a superação de dificuldades de aprendizagem e aproximando os estudantes do conhecimento matemático.