Translanguaging e docência: há prática nessa teoria?

O conceito de translanguaging baseia-se em noções de língua radicalmente diferentes, quando comparadas àquelas previamente estabelecidas em estudos linguísticos do século XX. Sucintamente, compreende-se como a habilidade que falantes multilíngues têm em transitar entre línguas, tratando-as como parte de um repertório único e integrado (Canagarajah, 2011). Estudos sobre translanguaging têm ganhado atenção no campo da Linguística Aplicada por ressaltar a necessidade de uma nova orientação para práticas pedagógicas e estudos de língua que a percebam não apenas como um código fechado, mas como um construto social em constante formação (CANAGARAJAH, 2013; GARCIA, 2014). Entretanto, é pouco conhecida a sua familiaridade entre professores de língua estrangeira. Assim, este trabalho busca perceber de que forma esse construto está presente nas perspectivas de professores de inglês de escolas de idiomas. Mais especificamente, buscamos entender, através de métodos etnográficos, de que maneiras entendimentos sobre o tema permeiam o trabalho desses professores com relação ao tratamento de textos produzidos em língua inglesa. Na apresentação proposta, serão expostos os instrumentos de pesquisa usados e os resultados preliminares obtidos até o momento. Esta pesquisa contribui, portanto, para a compreensão acerca de novas concepções de língua, bem como para a discussão de suas implicações em práticas docentes.