Leitura: do ensino à compreensão

O conjunto de habilidades e competências que envolvem a leitura – seja como processo ou produto - tem sido tema de investigação das mais diversas áreas do conhecimento humano, que há décadas, têm buscado desvendar as complexidades imbricadas na compreensão leitora. Interessados nas diversas etapas de um processo que envolve desde a sofisticada tarefa de transformar os traços escuros de uma página em grafemas, palavras, sentenças, até o momento que os leitores constroem uma representação mental da informação textual e sua interpretação, estudiosos têm se utilizado de diferentes métodos para definir, analisar, investigar e avaliar a compreensão de diferentes tipos de leitores. Para que a leitura se efetive de forma satisfatória é necessário que primeiramente, sejam automatizadas e bem assimiladas as etapas de decodificação e reconhecimento das palavras, para que então seja possível o desenvolvimento dos processos superiores de compreensão, que envolvem a interação entre um texto e um dado leitor. Este leitor traz em sua bagagem uma série de conhecimentos (enciclopédico, linguístico e textual) para processar cognitivamente a informação que precisa ser construída a partir dos sentidos providos pelo texto e dos conhecimentos trazidos por ele. Sendo a compreensão a finalidade natural de qualquer ato natural de leitura, saber que condições podem influenciar a profundidade da compreensão leitora é, certamente, de grande interesse para o millieu educacional. A proposta deste Simpósio Temático é a discussão de pesquisas relacionadas aos processos de ensino (e) de compreensão em leitura, dando-se ênfase aos processos superiores - elaboração de inferências e monitoramento da compreensão. O foco de interesse de nossa discussão se desdobra em dois segmentos: (1) na revisão teórica relativa aos processos cognitivos, metacognitivos e socioemocionais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem da leitura e (2) em resultados de estudos experimentais sob a ótica da linguística aplicada e/ou da psicolinguística que investigam a relação texto-leitor seja na primeira língua, seja na língua estrangeira.