Estratégias de leitura e a sala de aula: ensino e aprendizagem

Um número significativo de pesquisas em Linguística Aplicada e em Psicolinguística apontam que o ensino direto de estratégias de leitura na sala de aula pode levar o estudante a atingir maiores níveis de compreensão leitora. Entendemos que as estratégias de aprendizagem e de uso linguístico (estando também inclusas as estratégias de leitura) são aquelas usadas conscientemente por estudantes durante seu processo de leitura em língua materna e/ou estrangeira (COHEN, 1998). Também, como apontado por Nist e Mealey (1991), a boa sucessão na compreensão de um texto está relacionada ao uso destas estratégias. Assim sendo, temos por objetivo investigar o ensino e o uso de estratégias de leitura por parte dos professores e estudantes de escolas públicas de uma cidade do interior do Paraná; para a coleta de dados, serão usados questionários (para os professores e alunos de 6º e 9º ano do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio que se voluntariarem a participar da pesquisa) que serão aplicados no ano de 2018. Os questionários foram adaptados de Finger-Kratochvil (2010), Polyxeni (2013), Schardosim (2015) e Vieira (2014); esperamos observar se os professores e os estudantes têm consciência sobre o ensino e o uso de estratégias de leitura.