SABERES EM FORMAÇÃO: A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE

A pesquisa, em andamento, situa-se no campo das políticas públicas, em interface com os saberes docentes, focalizando a formação de professores. Problematiza o ciclo da política pública Plano Nacional de Educação (PNE) que determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no decênio /2014-2024. Pela problematização da sua constituição, da sua implementação, dos seus resultados e das estratégias engendradas, tem sido analisadas as influências do PNE na formação docente e seus pontos controversos a partir da percepção dos egressos do curso de Pedagogia da Unimontes. O presente modelo educacional carece de profundas reflexões,mudanças e superação de paradigmas institucionalizados, que há muito tempo vêm se demonstrando deficientes e pouco compatível com as atuais demandas sociais. O estudo fundamenta-se nas teorias de Ball (2010,2011), que problematiza as políticas públicas, dentre outros autores, que discutem a formação de professores. Por uma abordagem quanti-qualitativa, a imersão no campo tem-se realizado por meio da aplicação de questionários online aos sujeitos da pesquisa, no âmbito de 02 municípios atendidos pela Unimontes. O recorte amostral se constitui pela análise dos depoimentos dos egressos do curso de Pedagogia quanto a sua formação. Como resultado parcial percebe-se a ausência de uma formação docente que abarque questões teóricas e práticas relativas ao ensino - aprendizado, no contexto em que ele acontece. Essa deficiência na formação, impacta diretamente na atuação inicial dos professores que procuram superar suas inseguranças (nem sempre da maneira mais apropriada).