OPARÁ E JEQUI: OS VALES E SEUS SABERES A IMPORTÂNCIA DOS MATERIAIS PARADIDÁTICOS NA EFETIVAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO E CONTEXTUALIZADA NO SEMIÁRIDO MINEIRO

OPARÁ E JEQUI: OS VALES E SEUS SABERES -
A IMPORTÂNCIA DOS MATERIAIS PARADIDÁTICOS NA EFETIVAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO E CONTEXTUALIZADA NO SEMIÁRIDO MINEIRO

Profª. Ms. Magda Martins Macedo; Profa. da Unimontes; [email protected]
Profª. Dra. Maria Auxiliadora Amaral S. Gomes; Profa. da Unimontes; [email protected]
Profª. Esp. Maria Aparecida Afonso Oliveira; Cáritas Diocesana Baixo Jequitinhonha; [email protected]
Profª. Esp. Janice de Fátima Santos Alves; Profa. da Unimontes; [email protected]
Mateus Pereira Aráujo; Acadêmico da Unimontes; [email protected]

RESUMO
Este trabalho apresenta a trajetória da construção do Livro Paradidático “Opará e Jequi: os Vales e seus Saberes”, que surge do empenho e trabalho coletivo da Articulação por uma Educação do Campo no Semiárido Mineiro que elaborou, divulgou e disponibilizou exemplares durante os anos de 2011 a 2017. O livro é resultado da união de ideias e do esforço comum para mostrar de forma didática, as belezas, riquezas, características significativas dos grupos étnicos regionais, como ainda visa expor os problemas, desafios e demandas com que estes grupos têm se deparado ao longo das últimas décadas, no confronto entre a lógica economicista de desenvolvimento e a lógica da sustentabilidade e da agroecologia.
Faz-se necessário ressaltar que o lançamento do livro em diversos momentos e espaços tem contado com a responsabilidade e presença do Laboratório de Educação do Campo no Semiárido Mineiro (LabÉdoCampo), da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), comprometido com pesquisas e com a luta pela Educação do Campo no Semiárido Mineiro.
O processo de construção do livro paradidático Opará e Jequi se iniciou no mês de junho de 2011, com a realização de uma Oficina de Produção de Materiais Paradidáticos, promovidos pelo Instituto Nacional do Semiárido (INSA) e Rede de Educação no Semiárido Brasileiro (RESAB), em parceria com o Ministério de Ciência e Tecnologia do Governo Federal, sendo concluído, em sua primeira edição, no ano de 2016, por meio do PROEXT 2016 – MEC/ SESu, projeto ligado ao curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEC), da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM).
Durante o processo de construção do livro, constituiu-se a Comissão da Educação do Campo do Semiárido Mineiro, que posteriormente se transformou na Articulação Por uma Educação do Campo no Semiárido Mineiro. Todo o trabalho desta Comissão e Articulação abarcou diálogos coletivos em uma pedagogia de ação-reflexão-ação, envolvendo diversos sujeitos, sejam educadores populares, camponesas e camponeses, gestores públicos e coletivos de organizações e movimentos sociais e sindicais, sendo materializado em um livro paradidático para ser distribuído em escolas do campo, universidades, institutos federais de educação e entidades do Semiárido Mineiro, que abarca as regiões do Norte e Vale do Jequitinhonha de Minas Gerais.
O livro Opará e Jequi, com suas temáticas da biodiversidade natural e sociocultural e por meio da identificação dos aspectos social, cultural, geográfico, produtivo-econômico, político e educacional, tem como objetivo principal ser um material de apoio político e pedagógico na efetivação da Educação do Campo e Contextualizada nas escolas do campo da região semiárida mineira, possibilitando uma maior divulgação e conhecimento do Semiárido em Minas Gerais. Como afirmam seus autores:

O Semiárido que aqui apresentamos é parte de todo o território do Semiárido Nacional. Está regionalizado no Norte de Minas e no Vale do Jequitinhonha, nas Bacias hidrográficas do Rio São Francisco e do Rio Jequitinhonha. Essa leitura espacial é significativa tanto no aspecto físico quanto nos aspectos humanos e cidadãos (MACEDO et.al., 2017, p.10).

Metodologicamente, esse livro paradidático se constrói tendo como eixos a discussão e problematização sobre o Semiárido Mineiro: suas populações e modos de vida; biomas e paisagens da região semiárida; desafios e potencialidades regionais; valorização dos modos de vida campesinos e a convivência com o semiárido. Como afirma Caldart (2005) “[...] o povo tem direito a ser educado no lugar onde vive […] o povo tem direito a uma educação pensada desde o seu lugar e com sua participação, vinculada a sua cultura, e suas necessidades humanas e sociais” (CALDART, 2005, p. 11).
O percurso de construção metodológica aglutinou a perspectiva da Pesquisa Participante, onde a condição de participação não se dá apenas como meio de conhecer melhor a realidade tratada, mas como compromisso com aquela realidade, com suas necessidades e demandas apresentadas.
Neste sentido, foram realizados diversos grupos de trabalho e temáticos onde todas os referenciais de conteúdos e imagens do livro e da pesquisa eram discutidos pelos diversos sujeitos participantes, construindo narrativas e técnicas de ilustração, embasando-se no contexto do semiárido mineiro e suas peculiaridades. Houve também nesse processo de construção do livro, a pesquisa teórica de caráter bibliográfico, pesquisa iconográfica e documental a partir dos relatos, fotografias e outras imagens significativas, adentrando o universo de diversidades identitárias do Semiárido Mineiro. Dessa maneira, buscou-se identificar aspectos políticos, sociais, étnicos, alimentares, medicinais, econômicos e ambientais, especificidades estéticas, festividades, expressões de religiosidade e objetos de uso cotidiano existentes na realidade abordada, como se observa:

A diversidade étnica e cultural do Semiárido Mineiro se apresenta na riqueza e variedade de comunidades que revelam o seu olhar na paisagem, constituídas através do trabalho e da convivência secular. São identidades sertanejas que se constituem em diversas populações tradicionais e que buscam a preservação e reprodução de seu modo de vida (MACEDO et.al., 2017, p.10)

O livro foi organizado nas temáticas: Semiárido, Rios Jequitinhonha e São Francisco, Comunidades Tradicionais (Povos Indígenas, Quilombolas, Geraizeiros, Caatingueiros, Ribeirinhos), Reforma Agrária, Agroecologia etc..
Vale ressaltar que o caminho percorrido para a efetivação do livro representa mais um instrumento de luta e materialidade do projeto da Educação do Campo e Contextualizada nas escolas públicas e comunitárias camponesas, universidades, institutos federais de educação e organizações não governamentais.
Ao apresentar uma identidade histórica de luta e resistência, que se contrapõe ao modelo do agronegócio, hidronegócio e mineranegócio, o livro paradidático Opará e Jequi: os Vales e Seus Saberes é mais uma resposta daquelas vozes invisibilizadas e que defendem um Campo socialmente justo e ecologicamente sustentável, por meio da Educação do Campo e Contextualizada e da Agroecologia.

Palavras-chave: Livro Paradidático; Semiárido Mineiro; Educação do Campo; Educação Contextualizada; Agroecologia.

REFERÊNCIAS

CALDART, R. S. Elementos para a construção do projeto político pedagógico da Educação do Campo. In: PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Cadernos Temáticos: educação do campo. Curitiba: SEED/PR, 2005.

MACEDO, M. M. et.al (org.). Opará e Jequi: Os Vales e seus saberes. Montes Claros: Projeto Cultural, 2017.