NOVA HISTÓRIA E MODERNIDADE: UMA ANÁLISE DA RELAÇÃO DO IDEAL DE PROGRESSO ILUMINISTA COM A DESVALORIZAÇÃO DA HISTÓRIA COMO CIÊNCIA

Percebe-se já a muito tempo e ainda mais atualmente no Brasil, com as propostas de reforma do ensino médio, a exemplo, a desvalorização do ensino das ciências humanas. Tal desvalorização é perceptível também no âmbito da História, ciência essa que viveu a pouco uma grande reformulação e, busca por alcançar verdadeiro espaço e reconhecimento como ciência. O presente trabalho tem por finalidade buscar entender essa desvalorização, (sofrida não somente pela história, mas por diversas outras ciências) através da relação entre a grande mudança que a história sofreu com a Escola dos Annales, e dos ideais iluministas do progresso. Foi usado nesse trabalho para se entender as ideias de progresso iluministas, o pensamento do filosofo Kant em seu texto “o que é esclarecimento” (KANT, 1974). Usamos para entender as relações da crise da modernidade o pensamento do historiador Kosseleck expressado e explicado pelo trabalho do Historiador João de Azevedo Duarte (DUARTE, 2012) e o grande historiador José Carlos Reis (REIS, 2009) colocando assim a ideia de modernidade e progresso em cheque. Então compreendemos que Le Goff ao escrever seu livro “A História Nova”, está nos apresentando uma história contra os ideais do “progresso iluminista”. Compreendemos também que ao criar-se uma historia que se desvencilhou do positivismo e se ligou as novas ciências como a sociologia, antropologia, a historia passa a se reencontrar como ciência e muda completamente seu enfoque, deixando de narrar os feitos dos grandes homens, então dando espaço a “história problema”, e a se perguntar sobre a real intencionalidade desses “grandes feitos”, a refletir então sobre os frutos da modernidade e todo o percurso do homem no tempo. Usaremos também as conjecturas feitas pelo Doutor em Sociologia da Educação Almerindo Janela Afonso, para entendermos essa desvalorização das ciências humanas e o seu decorrer no Brasil, e em especifico no ensino superior (AFONSO, 2015). Após essas analises então se torna possível compreender nos dias de hoje a visão da história e a sua desvalorização, advinda dos ideais patrocinadas durante o iluminismo, assim entendemos melhor os desafios que as ciências humanas em especifico a história, encontra em seu ensino e sua afirmação como disciplina, dentro do âmbito da universidade.