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AS CONCEPÇÕES DE PAULO FREIRE SOBRE A EDUCAÇÃO E SUA IMPORTÂNCIA NA CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO PEDAGÓGICO NACIONAL

Laira Vieira matos 1 ; SOLANGE RIBEIRO PRATES 1 ; Andréa Lafetá de Melo Franco 1
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Este trabalho trata de um estudo em andamento das questões relacionadas à educação de jovens e adultos, analisando quais são as condições de acesso a um ensino de qualidade para esse grupo social. Tem como objetivos compreender os condicionantes socio-históricos que fundamentam a prática pedagógica dos educadores que atuam na educação de jovens e adultos. Busca também, discutir as contribuições da teoria de Paulo Freire na formulação e implementação de uma educação diferenciada voltada para os sujeitos que por algum motivo não puderam terminar os estudos no tempo certo. Para isso, pretende-se realizar uma pesquisa de campo com educadores da EJA, para que possamos entender em quais suportes teóricos os mesmos embasam o seu trabalho, bem como as propostas de ensino e aprendizagem desenvolvidas por eles no decorrer das aulas. O estudo tem como referencial teórico autores como: Freire (1981), Freire (1989), Gadotti (2007) dentre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Quanto aos procedimentos de coleta serão utilizados: a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, assim utilizaremos como instrumento a entrevista com os educadores que atuam na EJA. O trabalho defende que a Educação de Jovens e Adultos é muito importante, uma vez que contribui na formação dos sujeitos que não tiveram a oportunidade de concluir os estudos na época certa. Portanto, os órgãos competentes devem assegurar uma escola que consiga de fato contribuir na formação dos sujeitos e que além disso os incentive a prosseguir nos estudos constantemente. Em relação ao suporte bibliográfico que embasa esse trabalho é possível verificar que embora a história nos mostre um quadro de desvalorização e pouco investimento na Educação de Jovens e Adultos, muitos pesquisadores como Paulo Freire demonstram preocupação e interesse pelo direito das pessoas de ter acesso a um ensino que responda as suas reais necessidades partindo do que é realmente significativo para esses sujeitos.